加強(qiáng)林學(xué)專業(yè)德育的思考與探索

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，林學(xué)專業(yè)的德育取得了有目共睹的成果，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。本文在對(duì)高校林學(xué)專業(yè)德育教育的現(xiàn)狀討論的基礎(chǔ)上，提出了德育教學(xué)實(shí)施的幾個(gè)有效措施和途徑，旨在為推動(dòng)高校林學(xué)專業(yè)德育教育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè)；德育；有效措施

近年來(lái)，由于林學(xué)專業(yè)擴(kuò)大招生，步入高校的眾多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)參差不齊。而相應(yīng)的德育專業(yè)教師、課程及教學(xué)設(shè)備資源緊張。如何在有限的資源條件下提高教學(xué)水平，是一個(gè)需要深入研究的課題。筆者結(jié)合近年對(duì)林學(xué)專業(yè)學(xué)生德育和專業(yè)教育的實(shí)踐體會(huì)，試圖對(duì)加強(qiáng)林學(xué)專業(yè)的德育進(jìn)行探討。

一、林學(xué)專業(yè)學(xué)生德育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)現(xiàn)狀及問(wèn)題。根據(jù)筆者對(duì)高校林學(xué)專業(yè)大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查，當(dāng)前學(xué)生能夠堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)一步確立，勤奮學(xué)習(xí)、立志成才的行動(dòng)更加自覺(jué)。但是，也存在許多問(wèn)題，需要通過(guò)加強(qiáng)德育來(lái)解決。①個(gè)人主義思想比較嚴(yán)重。現(xiàn)在的在校大學(xué)生為“80后”、“90后”，絕大部分為獨(dú)生子女。受家庭生長(zhǎng)環(huán)境的潛意識(shí)影響，自我意識(shí)比較強(qiáng)，紀(jì)律散漫，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神。②金錢至上，道德貶值。有一部分學(xué)生拜金思想嚴(yán)重，認(rèn)為“有錢能使鬼推磨”，錢是萬(wàn)能的，道德是騙人的，解決不了任何實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)為林業(yè)行業(yè)掙不了大錢，專業(yè)技術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)用，不如搞好各種關(guān)系。③無(wú)遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。部分學(xué)生考取林業(yè)專業(yè)迫不得已，完全沒(méi)有為林業(yè)獻(xiàn)身的精神，特別是林業(yè)行業(yè)工作環(huán)境相對(duì)比較艱苦，更使得這些學(xué)生對(duì)林業(yè)行業(yè)沒(méi)有興趣甚至是厭惡。這樣就失去了為社會(huì)服務(wù)、為個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的可能，將來(lái)也就不會(huì)有太大的發(fā)展。

2.德育教育方面的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。新時(shí)期林學(xué)專業(yè)學(xué)生德育方面取得了一些進(jìn)步，但也有突出的問(wèn)題。①德育教育理念問(wèn)題。目前，德育已不是高校一切工作的目的和歸宿，而只是高校諸多工作內(nèi)容中的一項(xiàng)，德育越來(lái)越不受關(guān)注，甚至只是高校教育的陪襯或點(diǎn)綴。②德育專職教師問(wèn)題。由于專門從事德育的老師嚴(yán)重不足，目前林學(xué)專業(yè)的德育重?fù)?dān)壓在輔導(dǎo)員和專業(yè)技術(shù)教師身上。這些老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的德育方法和技能的培訓(xùn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)不到位或效果不佳。③德育教育的方式問(wèn)題。德育教育在許多學(xué)校已演變?yōu)榭照劵蛘f(shuō)教，常常是老師們口頭教育學(xué)生要怎么做，不要怎么做。至于說(shuō)為什么要這樣做而不能那樣做，原因何在？“不知道。老師說(shuō)的。”學(xué)生的回答反映了高校德育認(rèn)知與道德實(shí)踐相脫節(jié)的教育方式的弊端。

二、林學(xué)專業(yè)開(kāi)展德育的必要性

林學(xué)專業(yè)是我國(guó)20世紀(jì)50年代就設(shè)立的傳統(tǒng)專業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，林業(yè)行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。由于林業(yè)政策不活，機(jī)制不靈，造成林業(yè)經(jīng)營(yíng)行業(yè)的不景氣，林業(yè)職工生活困難。后果是我國(guó)近年來(lái)林學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，在林學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不高。如何開(kāi)展思想政治教育，調(diào)動(dòng)林學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)中國(guó)林業(yè)行業(yè)發(fā)展的人才是一個(gè)有待解決的首要問(wèn)題。

三、加強(qiáng)林學(xué)專業(yè)德育的有效措施和途徑

1.提高專業(yè)技術(shù)教師的德育技能。教師的道德水平如何，知識(shí)能力如何，直接影響到其教學(xué)行為的投入程度和教學(xué)的質(zhì)量、效果。教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，決定了教育的水平。每個(gè)教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要從政治上、思想上、品德上培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，做到教書(shū)育人。為了提高專業(yè)技術(shù)教師的德育技能，教師自身要樹(shù)立正確的教育觀，在向?qū)W生授業(yè)的同時(shí)，應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生如何做人，這是對(duì)教師的起碼要求：講求師德，恪守師道，以自的行為舉止影響學(xué)生；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以真情對(duì)待學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之樂(lè)學(xué)。

2.道德的分層次教育。道德有三個(gè)層次，即道德理想、道德原則和道德規(guī)則。道德理想教育主要起激勵(lì)作用，道德原則教育起指導(dǎo)作用，道德規(guī)則教育起約束作用。對(duì)于林學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要從這三個(gè)層次的教育來(lái)提高其道德素質(zhì)。林業(yè)本身是一個(gè)艱苦行業(yè)，要完成國(guó)家和人民賦予的艱巨任務(wù)，需要一批又一批政治思想堅(jiān)定、專業(yè)思想穩(wěn)定的砥柱人才。對(duì)此林業(yè)高等院校要堅(jiān)持把培養(yǎng)具有科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才作為最基本的辦學(xué)宗旨.注重人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的共同提高.注重專業(yè)教育與品德教育的完滿結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀.正確處理人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，正確處理好利益原則與道德原則的關(guān)系。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等多種方式，提高動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，掌握科學(xué)系統(tǒng)的思維方法和分析解決問(wèn)題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有穩(wěn)定的專業(yè)思想，為林業(yè)事業(yè)獻(xiàn)身的高尚品德，又有真才實(shí)學(xué)的人才。

3.大學(xué)期間的分階段德育教育。林學(xué)專業(yè)一般是四年制。四年期間每個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容差別很大。德育教育方法和途徑也應(yīng)該相應(yīng)的有所調(diào)整。①大學(xué)一年級(jí)一般是公共課程，這期間通常都包含有政治理論課和思想品德課。這兩門課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，在培養(yǎng)大學(xué)生政治素質(zhì)方面負(fù)有重要的責(zé)任。傳統(tǒng)的灌輸方式效果很差，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。要正確處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：首先是教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定與不斷更新，其次是教學(xué)內(nèi)容的思想性與知識(shí)性的關(guān)系。另外，還要對(duì)教學(xué)手段和方式進(jìn)行改革。隨著電子、通信技術(shù)的發(fā)展，要充分利用電視、幼燈、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)功能。彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中語(yǔ)言表達(dá)不清等缺陷，起到提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省學(xué)時(shí)的雙重效果。②大學(xué)二、三年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，林學(xué)專業(yè)都有進(jìn)行德育滲透的優(yōu)勢(shì)和有利條件。專業(yè)課教師有意識(shí)、有目的地把德育滲透到各專業(yè)課程教學(xué)中，就會(huì)使林學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到潛移默化的作用，在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)提高思想道德素質(zhì)。③大學(xué)四年級(jí)時(shí)相當(dāng)多的時(shí)間用于畢業(yè)論文工作，此階段應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)老師的育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)德育工作，指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)生的政治思想的影響可以說(shuō)都是最直接的、最現(xiàn)實(shí)、也是最深刻的，因?yàn)楫厴I(yè)生要學(xué)習(xí)導(dǎo)師的思想、思路和人品，對(duì)導(dǎo)師的一言一行自然要細(xì)加品昧。同時(shí)，指導(dǎo)老師最了解自己帶的畢業(yè)生的思想、學(xué)習(xí)情況，能對(duì)學(xué)生思想和行為進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，有利于有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育工作。

總之，在對(duì)林學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育過(guò)程中，要把林學(xué)專業(yè)教育和德育有效結(jié)合起來(lái)，不懈探尋使林學(xué)專業(yè)生思想政治素質(zhì)得以提高的諸多措施，才能強(qiáng)化和提升林業(yè)德育教育的效果。

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基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（31000265）

通訊作者：郭平平（1982-），女，河南登封人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。