提高小學(xué)英語(yǔ)

摘要：課堂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，教師要取得教學(xué)的成功，不僅有賴于自己豐富的知識(shí)，良好的品德以及合理的能力結(jié)構(gòu)，而且取決于教師在教學(xué)過程中能否充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英；課堂教學(xué)；教學(xué)手段

作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，要善于運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變?yōu)榻處煂?dǎo)演、學(xué)生表演的舞臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上中，我經(jīng)常運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)It’s fun.It’s easy.

一、運(yùn)用教學(xué)手段點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)

學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。有位教育學(xué)家說過，“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。作為課堂導(dǎo)演者的老師們應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們充分用好課堂這個(gè)舞臺(tái)盡情表演。

（一）給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)

學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手參與的東西，尤其感興趣。我在教授Friends and Colours時(shí)，我把美術(shù)帶進(jìn)了課堂。在課堂上我要求學(xué)生根據(jù)自己所帶的彩色橡皮泥與同伴運(yùn)用“What colour is this？It’s...”進(jìn)行操練，看到學(xué)生們對(duì)這所學(xué)的十種顏色詞已掌握透徹后，我出示卡片：red+yellow=？通過學(xué)生自己動(dòng)手糅合橡皮泥得出答案orange來。接著用同樣的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？...一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類單詞留下深刻的印象，而且還通過動(dòng)手掌握了一些其他顏色的單詞，這樣的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。

（二）讓學(xué)生的課堂表演成為一種愉悅的精神享受

表演是小學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式，從課堂實(shí)踐看，學(xué)生的表演欲特強(qiáng)，表演讓課堂形式多樣，同時(shí)也提高了課堂效率，輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。我在講授What Do You Do？時(shí)，我?guī)砺殬I(yè)服裝道具，讓一組學(xué)生扮好，然后讓另一組學(xué)生用What do you do？和Where do you work？發(fā)問。被問的學(xué)生則用句型I’m a doctor. 或I work in a hospital...回答，通過當(dāng)堂表演，學(xué)生們參與課堂的積極性都得到了極大地提高，輕松地記住了本節(jié)課的重要句型。

二、運(yùn)用教學(xué)手段給力于課堂

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”我們應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)借助外力輔助教學(xué)。

（一）讓道具助自己一臂之力

道具是英語(yǔ)情景教學(xué)的重要組成部分之一，如果我們老師能夠把知識(shí)要點(diǎn)和直觀教學(xué)合理地結(jié)合起來，那么學(xué)生在我們自創(chuàng)的情境中，就會(huì)有身臨其境之感，那么對(duì)他們組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)有很大的幫助，也給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

我在教學(xué)中，經(jīng)常把課堂上要講授的單詞通過實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、圖片等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生看到的不是枯燥的單詞，而是根據(jù)單詞制作的道具，通過道具刺激學(xué)生的多種感官，輕松學(xué)習(xí)記憶單詞。道具課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗麄兊乃季S是以具體形象的思維形式為主的。在講On the Playground時(shí)，當(dāng)我拿出健身用的跳繩、孩子們用的沙包、毽子、球拍時(shí)，一下子就激起了孩子們的求知欲，他們運(yùn)用實(shí)物道具，輕松地學(xué)會(huì)了本課體育類的單詞及句子。

（二）讓游戲使課堂教學(xué)寓教于樂

活潑好動(dòng)是孩子們的天性，如果在英語(yǔ)課堂中恰到好處地穿插一些游戲，學(xué)生們會(huì)樂此不疲。

（1）在新課教學(xué)中穿插游戲，教得輕松，學(xué)得快樂在新授課時(shí)，我常穿插游戲以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識(shí)。例如：在教授Birthday Party時(shí)，講解完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生6～7人一組，設(shè)計(jì)一場(chǎng)生日?qǐng)雒妫缓笳乙幻碓谌鄬W(xué)生面前作介紹自己的生日，然后讓大家分組模仿，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（2）在操練句型時(shí)穿插游戲，學(xué)生學(xué)得積極，練得踏實(shí)。在操練句型時(shí)開展游戲能起到事半功倍的作用，例如：在教授問候、打招呼用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了用書中的人物角色和學(xué)生互動(dòng)打招呼的游戲，讓幾位學(xué)生戴上書中人物的角色頭飾，學(xué)生看到書中的主人翁“活靈活現(xiàn)”于課堂中了，他們樂不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。

三、運(yùn)用教學(xué)手段服務(wù)于課堂

在新課程理念的“啟蒙”下，我認(rèn)識(shí)到：課堂不是一個(gè)單純的傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)師生交流、生生交流的場(chǎng)所，是一個(gè)洋溢著生命氣息，充滿生命活力的場(chǎng)所。

（一）讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作

我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，善于幫助學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組中，每個(gè)成員之間是相互合作的關(guān)系，每個(gè)成員與其他成員之間是同舟共濟(jì)，榮辱與共的關(guān)系，每個(gè)人都為自己和其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)有一定的責(zé)任，小組內(nèi)成員的成功也就意味著自己的成功。合作小組的組成具有互補(bǔ)性，使不同水平和具有不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作中相互促進(jìn)，班內(nèi)出現(xiàn)“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的局面。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂

我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中根據(jù)課堂生成的需要，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造課堂教學(xué)紛呈的精彩。

多媒體教學(xué)可以提供多種多樣的外部刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)利用它多彩的畫面，多變的設(shè)置幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。記得在教授介詞on，under，in，in front of 和behind等介詞時(shí)，我利用幻燈展示一只小球和一輛小汽車位置關(guān)系，學(xué)生們則看著不斷變化的圖片用完整的句子進(jìn)行描述。多媒體使空間畫面很清楚地顯現(xiàn)在大家面前，幫助學(xué)生理解與記憶方位的概念詞，使課堂的學(xué)習(xí)效率提高。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，使孩子們?cè)谄鹗茧A段一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是我們的責(zé)任與義務(wù)。在教學(xué)過程中，我們教師之間要相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，為孩子們創(chuàng)造多彩、有趣的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭杰斌.教師上好課的秘訣M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.