信息社會下的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)問題

摘要：當(dāng)今我國正加速轉(zhuǎn)型進入信息社會，信息社會下信息產(chǎn)業(yè)快速崛起，作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型軟件人才。本文在分析了應(yīng)用型軟件人才特征和信息社會對軟件人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，對信息社會下應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系及實踐教學(xué)平臺進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息社會；應(yīng)用型軟件人才；人才培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)人類社會已進入信息化社會，據(jù)國家信息中心《走進信息社會：中國信息社會發(fā)展報告2010》稱我國已走過信息社會發(fā)展的準(zhǔn)備階段，目前正處于由工業(yè)社會向信息社會過渡的加速轉(zhuǎn)型期，加速轉(zhuǎn)型進入信息社會離不開作為信息產(chǎn)業(yè)核心及國民經(jīng)濟信息化基礎(chǔ)的軟件產(chǎn)業(yè)，其規(guī)模將不斷壯大，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量也將不斷提高。軟件產(chǎn)業(yè)屬于知識型經(jīng)濟，知識型經(jīng)濟本質(zhì)上說是人力資源發(fā)揮核心作用的經(jīng)濟，因此，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批適合需求的應(yīng)用型軟件人才，同時信息社會對應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)也提出了新的要求。本文在深入分析應(yīng)用型軟件人才的特征和信息社會對應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的要求的基礎(chǔ)上，提出了融實踐于人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式，建立了完整的人才培養(yǎng)體系和實踐教學(xué)平臺，取得了較好的創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)實踐效果。

一、應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)問題

1.應(yīng)用型軟件人才特征分析。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才可分為研究型、工程型和應(yīng)用型等，所謂應(yīng)用型人才是指熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動所需基礎(chǔ)知識和基本技能，能將專業(yè)知識和技能服務(wù)于社會，解決實際問題能力的專業(yè)技術(shù)人才。應(yīng)用型軟件人才的“應(yīng)用型”主要是指“技術(shù)應(yīng)用型”，其基本特征可概括為掌握計算機和軟件技術(shù)基本理論、知識、技能和方法，精通1～2門程序設(shè)計語言，掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，具備一定的實踐經(jīng)驗和知識積累，有良好的溝通能力和團隊意識，能夠在軟件生產(chǎn)一線從事軟件設(shè)計、開發(fā)、測試、實施與維護等的專業(yè)技術(shù)人才。應(yīng)用型軟件人才更加強調(diào)對軟件技術(shù)的掌握和熟練應(yīng)用能力，必須具備很強的解決實際問題的能力。

2.應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)問題。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)是我國信息化和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)以培養(yǎng)軟件技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)過程更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂實驗、課程設(shè)計、技能實訓(xùn)和項目實戰(zhàn)等，因此應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建以及與之適應(yīng)的課程體系的建設(shè)。

二、信息社會的特征及其對軟件人才培養(yǎng)的要求

信息社會是信息、知識起主導(dǎo)作用的知識經(jīng)濟社會，它的主要特征表現(xiàn)為以下幾個方面：①信息社會建立在高度發(fā)達(dá)的信息科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上，信息產(chǎn)業(yè)迅速崛起，在國民經(jīng)濟中占有很大比重，成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；②信息技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)中廣泛應(yīng)用和滲透，社會生產(chǎn)方式發(fā)生了顯著改變，經(jīng)濟活動的智能化、信息化極大提高；③經(jīng)濟全球化，由于信息網(wǎng)絡(luò)的作用，各國經(jīng)濟的交融、匯合、互補的趨勢愈來愈強烈，必然形成全球經(jīng)濟的大開放；④信息、知識的總量急劇增加，以知識為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟迅速崛起，同時知識更新的速度日益加快，知識老化周期相應(yīng)縮短。

信息社會的以上特征表明了信息社會是一種全新的社會技術(shù)形態(tài)，離不開作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又離不開大批的適合需求的軟件人才。信息社會對軟件人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求：①信息社會下軟件產(chǎn)業(yè)必然走向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化，而我國目前大多軟件企業(yè)規(guī)模偏小，沒有大批的應(yīng)用型軟件人才，僅僅依靠少數(shù)高精尖人才，軟件業(yè)就難以形成規(guī)模經(jīng)濟；②信息社會下隨著軟件企業(yè)規(guī)模的擴大和分工的細(xì)化，對專業(yè)型人才的需求更加突出，這就要求軟件人才培養(yǎng)具有更強的崗位針對性，培養(yǎng)方式向?qū)I(yè)性更強、課程設(shè)置更細(xì)化的方向發(fā)展；③信息社會下信息技術(shù)不是簡單應(yīng)用，而是廣泛滲透社會的各個行業(yè)，這樣專業(yè)技術(shù)人員不僅需要具備軟件開發(fā)的基本能力，同時，還需具備一定的應(yīng)用領(lǐng)域的行業(yè)知識；④在信息社會經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，軟件人才培養(yǎng)必須與國際接軌，要更加注重對軟件人才的外語閱讀、寫作、交流能力的培養(yǎng)；⑤信息社會下對軟件人才的職業(yè)素質(zhì)要求將會更高，一方面軟件開發(fā)涵蓋一定的過程和步驟且需要項目團隊來協(xié)作完成，另外信息社會下知識技術(shù)特別是計算機和軟件技術(shù)更新速度日益加快，這就要求從業(yè)人員具有很強的溝通能力和團隊意識以及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性應(yīng)用知識的能力和承受壓力的能力等。

三、信息化社會下的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)

1.應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)體系。基于應(yīng)用型軟件人才的特征和信息社會對軟件人才培養(yǎng)的要求，我們積極探索人才培養(yǎng)的新模式，提出了融實踐于人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)并重，注重學(xué)生實踐能力和整體素質(zhì)的提高，實施人才培養(yǎng)。前三學(xué)年，學(xué)生以在校學(xué)習(xí)、實踐與實訓(xùn)為主，第四學(xué)年，為學(xué)生提供一年的項目實訓(xùn)實戰(zhàn)空間，采取“走出去與請進來相結(jié)合”的模式，即把學(xué)生送到軟件企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中去，或者企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生完成軟件項目的開發(fā)實踐。在人才培養(yǎng)的整個過程中，堅持實踐實訓(xùn)不斷線，以“學(xué)習(xí)—實訓(xùn)—再學(xué)習(xí)—再實訓(xùn)”的方式實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的螺旋式上升。在人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面，我們要堅持以職業(yè)素質(zhì)和軟件技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，形成符合軟件技術(shù)人才崗位要求的培養(yǎng)方案。為滿足軟件生產(chǎn)分工日益細(xì)化的要求，我們在專業(yè)方向設(shè)置上也更加細(xì)化，目前設(shè)置有多種技術(shù)方向（.Net方向、Java方向、嵌入式（C/C++）方向）、多種就業(yè)領(lǐng)域（軟件開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)工程方向）和多應(yīng)用領(lǐng)域（輔助設(shè)計、數(shù)字媒體、電子商務(wù)、金融信息化等）；在課程體系設(shè)置上更加注重實用性和實踐性，改變傳統(tǒng)的重理論、輕應(yīng)用的課程體系結(jié)構(gòu)，以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，將理論、技術(shù)及應(yīng)用結(jié)合起來構(gòu)建課程體系；在教材建設(shè)上精心設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，精選有價值的案例，將知識講解和案例有機地結(jié)合起來；在教學(xué)方式上多采用“任務(wù)驅(qū)動”、“項目案例”、“榜樣學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，更好地實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化；另外為滿足對軟件人才國際化的要求，精選部分課程采用雙語教學(xué)的模式，選用國外原版教材，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解專業(yè)知識，實現(xiàn)外語的讀寫、溝通能力與專業(yè)課的學(xué)習(xí)相互促進；增設(shè)一些其他專業(yè)的選修課程，鼓勵軟件類專業(yè)學(xué)生多了解其他行業(yè)或應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，注重軟件技術(shù)和特定行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域之間的到結(jié)合。

2.軟件人才培養(yǎng)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建。實踐教學(xué)平臺是培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的重中之重，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，從企業(yè)實際崗位需求出發(fā)，將提升實踐能力貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。在人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生專業(yè)實踐能力和崗位綜合能力培養(yǎng)，不斷優(yōu)化更新實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了從基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合實驗到項目實訓(xùn)的實踐教學(xué)體系。建成了一批設(shè)備先進、功能完善的基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，與國內(nèi)外知名IT企業(yè)和實訓(xùn)公司合作，建立了多個校內(nèi)外實訓(xùn)基地，建立了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)軟硬件平臺，很好地滿足了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軟件人才的要求。

3.人才培養(yǎng)的實踐效果。我們通過積極的探索和實踐，建立了應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建了面向信息社會，源于崗位要求，強化實踐能力，注重實施效果的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)出的學(xué)生在國家級和省級科技大賽中獲得多項獎項。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力顯著提高，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，我院畢業(yè)生具有綜合素質(zhì)高、工作能力強、發(fā)展后勁足等特點，得到了用人單位的廣泛贊譽，受到了社會各界的普遍認(rèn)可和好評，學(xué)院通過近年的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)樹立了良好的“鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院品牌”。

信息社會下軟件產(chǎn)業(yè)必然向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的方向發(fā)展，需要大批量的專業(yè)化、國際化、復(fù)合型的應(yīng)用型軟件人才。我們在分析應(yīng)用型軟件人才特征和信息社會對軟件人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，提出了融實踐于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了與之相適應(yīng)的切實有效的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)平臺，走出了一條適應(yīng)信息社會的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的新路子，為國家和地方培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的軟件技術(shù)人才。

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基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革研究項目（2012SJGLX071）

作者簡介：孔金生（1963-），男，教授，博士后，鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院院長，研究方向：計算機應(yīng)用。