新建應用型本科院校實踐教學體系的構建

摘要：實踐教學體系的構建是應用型人才培養質量的重要保障。經過長期的教學實踐和探索，河南城建學院逐步建立了完善的應用型實踐教學體系，并在人才培養上起到了重要作用。

關鍵詞：應用型本科院校；人才培養；實踐教學體系

隨著我國高等教育人才培養規模的迅速增加，新建本科院校培養什么樣的人才和怎樣培養人才是亟待解決的問題。作為地方性高校，應用型人才培養是科學的辦學目標。在應用型人才培養體系中，實踐教學環節對培養學生的實踐動手能力、綜合創新能力等方面起著重要作用，構建科學合理的實踐教學體系是新建應用型本科院校人才培養的重要組成部分。

一、實踐教學對應用型人才培養的作用

1.實驗動手能力得到增強。實踐教學體系的設計要充分考慮培養目標，以應用型人才培養為導向，優化實驗教學內容，精簡演示性、驗證性實驗，增加培養學生專業綜合素質及創新能力的綜合性、設計性實驗，加大實驗教學內容和教學方法的改革，提高人才培養質量。

2.綜合實踐能力得到強化。應用型人才重要的特點是具有較強的綜合實踐能力。學生要在各種實踐教學活動中獲取知識并轉化為實際的工程實踐能力，在體系設計時要加大實踐教學學時學分比重，加強產學研合作教育和實習基地建設，鼓勵學生參加形式多樣的實踐活動，強化綜合實踐能力。

3.創新創業意識得到提升。高校應緊緊圍繞社會對應用型人才的需求，積極促進教學改革，更新教學模式，通過設立社會實踐和科技創新學分，開展各類專業技能競賽，資助大學生科技創新項目，開設創業教育課程，鼓勵創業實踐活動等措施，提升創業意識和創業能力。

二、應用型實踐教學體系構建的思路與原則

1.總體思路。應用型實踐教學體系的構建必須以科學發展觀為指導，以應用型人才培養為目標，以學生的實踐動手能力、創新創業能力和綜合素質培養為主線，以構建完善規范的應用型實踐教學體系為內容，全方位拓展培養學生綜合實踐能力的新方法、新途徑和新模式，全面提高應用型人才培養的質量。

2.構建原則。①目標性原則。應用型人才培養目標是實踐教學體系構建必須遵循的基本原則，同時應結合學校學科專業特色，設計實踐教學內容，制定教學大綱。②系統性原則。遵循教育教學規律，運用系統科學的方法，按照實踐教學各環節的地位、作用和內在聯系，設計層次分明的實踐教學體系。應用型實踐教學體系應是一個階段清晰、層次明確，從簡單的驗證實驗到復雜的綜合工程實踐，從低層次模擬實踐到高層次創新性實踐的教學體系。③開放性原則。實踐教學體系應該是一個開放性的教學系統，教學內容、方法和手段要緊跟社會發展需要，不斷優化和更新，將反映學科專業發展前沿的新知識、新內容、新技術及時充實到實踐教學中，提高教學質量。④規范化原則，在人才培養方案中要明確提出實踐教學內容和形式，規范制定實踐教學大綱，明確考核標準和要求。

三、應用型實踐教學體系的構建

河南城建學院是河南省唯一一所以工科為主，以“城建”為特色的省屬應用型本科高校。培養基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、富有創新精神的高級應用型人才是我校的人才培養目標定位。根據學科專業性質，結合實踐教學內容，圍繞人才培養目標，按照從一般到復雜、從基礎到應用、從單項訓練到綜合實踐的認識規律，全面地對實踐教學內容進行了系統設計，構建架了“4+7”應用型實踐教學體系，即“四大平臺、七大模塊”。

1.四大平臺。以實驗室為基礎構建的實驗教學平臺；以校內外實習基地和產業研合作基地構建的集中實踐平臺；以社會調查、專業實踐和大學生科技創新基金為基礎構建的社會實踐與科技創新平臺；以職業生涯規劃為基礎構建的創業實踐平臺。

2.七大模塊。①基礎模塊。本模塊主要開設軍訓、體育、德育、計算機文化基礎等公共基礎課程的教學與訓練，旨在培養學生的基本素養和基本技能，并結合實踐教學目標要求和不同課程的特點，設定了科學的教學要求，有針對性地安排實踐教學內容和實施方案。例如在人才培養方案中明確規定，計算機課程四年不斷線，通過強化課內外上機訓練，培養學生的計算機應用能力，使學生具有較強的計算機操作技能。②實驗教學模塊。本模塊主要由專業基礎實驗、專業技術實驗和開放性實驗等三部分內容構成，通過實驗教學模塊的訓練，旨在培養學生科學嚴謹的工作作風和實驗動手能力。專業基礎性實驗是以基礎課和專業基礎課為主開設的實驗課程，這些實驗一般為驗證性和綜合性實驗，旨在使學生掌握基本的實驗思想、方法和技能，比如計算機、大學物理、力學、測量、電路基礎等課程的實驗。專業技術實驗是依托專業類課程而開設的課內實驗和綜合性實驗，實驗項目類型主要以綜合性、設計性實驗為主。開放性實驗以實驗室開放為基礎，開設以綜合性、設計性和創新性實驗為主的實驗項目，以提高學生的科學素養和實踐能力。開放性實驗的內容可以是課內實驗的進一步延伸或課內拓展實驗，也可以是自選課題、科研項目，科研活動、興趣小組的提高型學習內容等。③課程設計模塊。本模塊是實踐教學的重要環節之一，可以為隨課進行的課程設計（又稱為大作業）和按專用周單獨安排的課程設計，主要任務是對學生進行階段性的專業技能訓練，使學生進一步提高繪圖、計算、獨立工作和協作等能力，從而具有綜合運用理論知識與技能解決綜合性問題的能力。④實習（實訓）模塊。本模塊主要是在校內外實習實訓基地和產學研合作教育基地建設的基礎上，使學生在實際的工作環境中進行現場實踐，實現學生與實際工作崗位的“零距離”接觸，達到理論聯系實際的效果。⑤社會實踐與科技創新模塊。本模塊主要是通過社會實踐和科技創新活動提高學生的綜合素質，主要包括假期實踐、社會調查、“三下鄉”、專業技能競賽、參與科研、發表論文等社會實踐內容。⑥畢業設計（論文）模塊。畢業設計（論文）是畢業前學生進行的全面、系統的綜合訓練，是對學生綜合能力的全面檢驗，通過畢業設計（論文）模塊旨在培養學生的綜合素質、創新意識和創新能力。⑦創業教育模塊。創新創業教育主要是提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力。通過創新創業教育課程體系建設、師資隊伍建設、系統的職業生涯規劃、建立創新創業教育教學質量監控系統提升學生創新創業能力。

實踐教學是應用型人才培養的重要環節，實踐教學體系的構建是應用型人才培養方案的重要組成部分，河南城建學院通過構建“平臺+模塊”的實踐教學體系，在升本以來的本科教學中取得了良好的教學效果，學生的實踐動手能力、創新創業能力不斷得到加強，有效地保障了人才培養質量。

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