探析當(dāng)代教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效方法和途徑

摘要：學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的形成起著重要作用，尤其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著決定性影響。提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的需要。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，滲透教學(xué)過程的各個(gè)方面。本文主要從提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，提出當(dāng)代教育創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的有效方法和途徑，以期能給當(dāng)代教育者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；現(xiàn)代人才；問題意識(shí)

一、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)意義

提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的需要。

1.提高當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加速、知識(shí)劇增、技術(shù)不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)人才提出了更新更高的要求，當(dāng)代人才必須具備學(xué)習(xí)、適應(yīng)、創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)的生存能力。因此，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的年代，創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的作用日趨明顯，其作用越來越大，已成為人類生存和發(fā)展的根本要求與前提。所以，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的客觀要求，是迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的根本需要。

2.提高當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。早在1999年，我國就提出要“以新的教育思想、教育觀念為指導(dǎo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使之具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格”。由此可見，在當(dāng)代教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是我國教育改革的目標(biāo)和需要，也是素質(zhì)教育的客觀要求。按社會(huì)教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，教育的過程，就是使人逐漸以生物實(shí)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)體的過程，也就是逐漸使人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程，因此只有通過創(chuàng)新教育，才能使人由一定水平的社會(huì)實(shí)體轉(zhuǎn)化為更高水平的社會(huì)實(shí)體，使人走向自我完善?？傊瑒?chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，只有在當(dāng)代教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，為其將來成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；只有通過創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出當(dāng)代具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的人才。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的需要。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是人類的最高本性。亞里士多德說：“求知是人類的本性?！钡聡祟悓W(xué)家蘭德曼說：“如果人有某種不可改變的東西的話，那么這種東西就是人的創(chuàng)新本性。”由此可見，人具有極大的可塑性，善于通過生產(chǎn)、活動(dòng)、實(shí)踐等獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，從而發(fā)展自己、改造世界、不斷進(jìn)行創(chuàng)新。人總是通過自己的實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求得新的生存與發(fā)展。當(dāng)代各國的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，提高人的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就成了時(shí)代對(duì)人的根本要求，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的有效方法和途徑

1.要樹立全新的教育理念，努力培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)相適應(yīng)的現(xiàn)代人才意識(shí)。①在現(xiàn)代教育中，探索全新的教育理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展的重要價(jià)值體現(xiàn)。我國著名教育學(xué)家陶行知先生早在1943年就提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)造性教育觀點(diǎn)。因此，我們應(yīng)善于利用這處處充滿創(chuàng)造之力的“天時(shí)、地利、人和”的條件，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在自主中求創(chuàng)新、獲實(shí)踐，使其自身價(jià)值得以體現(xiàn)。從社會(huì)角度來看，創(chuàng)新與實(shí)踐的價(jià)值觀教育是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，是超越自我、突破自我、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力不僅是一個(gè)人的智力特征，更是一種人格特征、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。從教育者角度來看，探索全新的教育理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面創(chuàng)新素質(zhì)是教育者的神圣職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展的重要價(jià)值體現(xiàn)，教師只有結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從各個(gè)不同方面努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索其有效的培養(yǎng)方法，把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為根本任務(wù)，才能為國家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。②樹立創(chuàng)新教育觀念是教育功能觀念的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育在一定程度上要超越傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教育功能，教師的根本使命和根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，只有通過教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式和方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由此，在現(xiàn)代教育中，必須進(jìn)一步解放思想，樹立創(chuàng)新教育觀念，改變不適合時(shí)宜的傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中由教師為中心的觀念為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，突出以人為本的思想，樹立向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力并重的教育理念，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體思想，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，有效構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的教育體系。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，是當(dāng)前教育發(fā)展的主要特征。③樹立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新的人才觀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)下具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是新的人才觀的重要標(biāo)準(zhǔn)，人們對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的認(rèn)知與評(píng)價(jià)觀念也實(shí)現(xiàn)了新的超越。尤其在創(chuàng)新教育模式上，注意保護(hù)和支持那些在學(xué)習(xí)上“愛鉆牛角尖”和“愛耍小聰明”的學(xué)生，鼓勵(lì)他們要敢于嘗試、敢于標(biāo)新立異，不怕失敗，努力培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行，教育要發(fā)展，教師要先行，客觀上要求教師對(duì)教學(xué)要標(biāo)新立異，采用目標(biāo)教學(xué)、民主討論、問題講座等形式，與學(xué)生一起實(shí)踐、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)校是在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展的，不僅教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)管理、決策也要?jiǎng)?chuàng)新，形成科學(xué)民主高效的管理決策機(jī)制。

2.要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。①創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)學(xué)生的問題意識(shí)比較淡薄，主要體現(xiàn)在以下兩類：一是學(xué)生不敢或不愿提出問題，二是學(xué)生不能或不善于提出問題。前者雖有一定的問題意識(shí)，但沒有表現(xiàn)出來，呈潛在的狀態(tài)，后者是學(xué)生因教與學(xué)等多種因素，不善思考，思維惰性大，不能提出問題或者是不善于提出問題，問題意識(shí)較少或沒有。由此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也是當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)理念的重要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)是人的教學(xué)，教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，生動(dòng)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)代教育者深入研究、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要任務(wù)之一。②改變教學(xué)方法，掌握創(chuàng)新與實(shí)踐能力的方法藝術(shù)。教師是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的形成與提高起著重要的作用，特別是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著決定性影響，由此，教師的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低，這就要求教師必須具有一定的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的方法藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)以及學(xué)生之間的差異來創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程、改變教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況注重激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的操作能力的培養(yǎng)。③優(yōu)化課堂教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法改革。在教學(xué)模式上，請(qǐng)有科研經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、教授在課堂教學(xué)中融入科研成果，講授創(chuàng)造思想和方法，以此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的激情，逐步形成學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和運(yùn)行機(jī)制。在課堂教學(xué)中，提倡啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在掌握基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維創(chuàng)新的原則，讓學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通地掌握所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，注意激發(fā)學(xué)生多方面的思維智力開發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐能力，使其智力活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化、豐富化的要求，營造一種生動(dòng)活潑、積極進(jìn)取的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的精神汲取知識(shí)。

3.要努力營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的環(huán)境。①必須培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師則首先要具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拋棄教死書、死教書，整天拘泥于陳舊的教學(xué)大綱和教科書的教學(xué)觀念。必須創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動(dòng)真正成為活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引路者，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為已任，這是創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)和角色的新定位。②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性?？梢哉f，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉(zhuǎn)變教師的教育主導(dǎo)者的觀念，充分重視學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異，因材施教，這就要求教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生的好奇心和求知欲的培養(yǎng)，要為學(xué)生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，學(xué)生只有具備熱情奔放的心理狀態(tài)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，最終成為社會(huì)所需要的人才。③營造學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，不僅是傳播知識(shí)的機(jī)構(gòu)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的樂園。良好的教育環(huán)境，是高校培育創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)和前提，是一個(gè)學(xué)校體現(xiàn)時(shí)代要求的品位和格調(diào)，這就要求學(xué)校必須營造一種創(chuàng)新教育的良好環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中成為一個(gè)真正具有創(chuàng)新能力的人，在教學(xué)中，就應(yīng)不斷更新觀念，營造創(chuàng)新氛圍、提供創(chuàng)造空間、引導(dǎo)學(xué)生想像、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，才能把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。④營造有利學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，主要來源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為此，學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)。①建立健全創(chuàng)新與實(shí)踐的規(guī)章體制。合理的創(chuàng)新機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障，除了社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，還要進(jìn)一步依據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度建設(shè)機(jī)制，這樣有利于實(shí)現(xiàn)教的創(chuàng)新與學(xué)的創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)科創(chuàng)新與活動(dòng)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，校內(nèi)創(chuàng)新與校外創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。②建立有效機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來說，要?jiǎng)?chuàng)立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，逐漸形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、參與創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的良好氛圍和風(fēng)氣。一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量給予利益激勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)；另一方面，通過獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)提供經(jīng)費(fèi)保障，以使創(chuàng)新融于教育教學(xué)當(dāng)中，使二者有效結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可估量的作用和意義。③鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。校企合作能產(chǎn)生共贏，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展創(chuàng)新教育的有效途徑。由此，在與企業(yè)合作過程中，應(yīng)從制度上充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師參與校企合作的熱情，制訂出相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，通過采取項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和企業(yè)實(shí)踐等形式，提高教師隊(duì)伍的整體水平，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，有計(jì)劃、分階段地組織專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐，為教師真正參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。④建立完善教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。建立和完善創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)任務(wù)的根本保證。在教學(xué)管理過程中只有建立行之有效的規(guī)章制度，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，充分有效地發(fā)揮其效能的保障、監(jiān)督和約束機(jī)制，使其實(shí)現(xiàn)以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，才能更好地完成教學(xué)管理目標(biāo)，為教學(xué)管理服務(wù)。由此，建立完善的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，是新形勢(shì)下營造良好的、寬松的育人環(huán)境的基本要求，是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才的根本任務(wù)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工程，創(chuàng)新、實(shí)踐不僅是素質(zhì)教育的核心，也是一種精神、一種能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效方法和途徑多種多樣，筆者認(rèn)為，只有不斷地探索和研究，總會(huì)有一種適合于學(xué)校、教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法和途徑。

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