淺談醫用高等數學中學生創新與實踐能力的培養

摘要：隨著醫學科學的迅速發展，數學越來越應用于廣泛的醫學研究。這就對數學的教學提出了新的要求，使我們思考和分析醫用高等數學的現狀，尋求更佳的教學方法，提高其教學質量，注重學生創新和實踐能力的培養。

關鍵詞：醫用高等數學；創新能力；實踐能力

在高等院校的醫學專業里，培養出具有開創性思維，有發現問題、分析問題、解決問題能力的學生是最重要的。而醫學專業所開設的醫用高等數學課程為醫學生學習后繼的醫學課程和解決醫學實際問題提供必不可少的數學基礎知識以及觀察和分析問題的能力，而這些能力的獲得和提高是通過具體的課程內容來實現的。因此醫用高等數學教學質量的好壞，直接影響著醫學生的學習質量。然而，醫學院校學生課程多、時間緊、負擔重，醫用高等數學作為基礎醫學中的基礎學科，教學時數少、教學內容多。再加上長期我們把數學教學作為應試教育的工具，而未能確立其素質教育和技能教育的應有地位。尤其是我國醫學院校的數學教學，更是遠遠落后于時代的要求，這就向醫學院校的數學教學提出了嚴峻的挑戰。如何調整傳統教學內容和改進傳統教學方法，充分調動學生學習的積極性、創造性，使學生在主動學習中培養各種能力，以適應現代醫學快速發展的需要。而提高教學質量，在有限的課時內盡可能多地傳授給醫學生必備的數學知識是一項值得研究的課題。

一、醫用高等數學的教學模式的研究與實踐

1.明確培養目標，轉變教學觀念。在教學中始終貫穿以醫用高等數學課程內容和思維方式的講授為核心、以作為后續課程的基礎內容為延續、以作為科學研究所必備知識為拓展的三位一體的教學思想，讓學生充分領略醫用高等數學在后續課程、科學研究中的重要作用。在原醫用高等數學學時不變的前提下，通過對內容的取舍與范例的選擇，增加與醫學相關的教學內容，壓縮和刪減教材中與醫學脫節的內容，要從醫學實際問題的需要出發來合理分配醫用高等數學課程教學學時，確定教學內容，使教材內容更加合理化、醫學化，緩解教學內容多、教學課時少的矛盾。改進醫用高等數學課程的教學方法，結合數學學科的特點和醫學生的實際情況，著重培養學生的各種能力。進一步加強學生的數學邏輯思維能力、分析問題的能力以及數學創新思維的培養，變單純教學為教學與實踐相結合，為今后專業課的學習、研究及專業方面的后續發展打下堅實的數學基礎。

2.合理配置醫用高等數學課程的教學設備，改進教學手段使教學手段現代化。從教學手段和教學方法上講，有些教師仍然是一本教案、一支粉筆、一塊黑板的“三個一”式的傳統教學模式，現代教學手段進課堂的速度較慢；課堂信息面較窄，教師上課很累，廣大學生提不起學習興趣勁兒，難以發揮主動性；進入信息時代，要求醫用高等數學不斷補充新的內容以滿足現代醫學發展的需要，使得教學內容與學時之間的矛盾越來越突出。因此這就需要我們改進教學手段，合理利用現代化教學設備，使傳統教學方式與現代教學手段相結合。醫用高等數學課程抽象性強、內容多，傳統的教學方式有助于展示教學思維的過程，但信息量受限，多媒體教學信息量大，但不利于展示數學思維的過程.因此，在《醫用高等數學》的教學中，傳統教學方式與現代教學手段相結合，對于敘述性內容，采用多媒體演示，對于思維性內容，采用傳統的教學方式，一步步推導，展示數學思維的全過程。這種傳統教學方式與現代教學手段相結合的教學方法，很受學生的歡迎，能夠達到教學手段的優化組合，提高教學效果。

二、醫學專業的學生數學應用與實踐能力培養的研究與實踐，重在加強學生動手能力與實踐能力的培養

1.應該讓學生積極參加到課堂的教學中去，實施“問題解決”形式教學，培養學生應用意識和解決應用問題的能力。教師所提出的問題應該能夠激發起學生的探索興趣，并且愿意去積極地去思考。而對于學生在分析和解決問題的過程中，教師要從觀念和方法的層次上去啟發和引導學生，進行獨立的探究，展開必要的討論和交流，在探索的過程中培養毅力和堅忍不拔的精神，并且能夠培養學生的進取心和創造精神。這樣通過“問題解決”的形式和程序來設計教學過程，必將進一步提高教學的效益。自覺融入到教學情景中，主動地思維，使學生真正成為學習的主體，變消極被動地接受學習為積極主動地探索學習，變單純傳授知識為既傳授知識又培養能力，變單純教學為教學與實踐相結合，讓學生積極思考、主動探索，從而較好地調動學生學習的積極性和主動性的教學方法。此法可增強學生的思維、自學、表達和研究問題的能力，做到知識和能力的統一。

2.多種教學方法、手段的選擇與綜合運用、多個教學環節的有機整合，將醫用高等數學課后實驗（作業）和綜合實驗（實踐、作業、上機）引入到教學中，將數學建模的思想融入講課內容中，使學生能夠真正學有所用，提高了學生在教學過程中的參與程度，學生的主觀能動性在實驗中得到充分發揮，通過數學建模能夠培養學生的應用意識和創新能力。

3.對已有的實踐教學成果進行整合、集成和深化研究，總結成功經驗，分析醫學專業學生創新能力與實踐能力培養的環境和條件，研究導致醫學院院校學生創新實踐能力培養問題的條件因素、體制因素和觀念因素等，建立綜合創新能力與實踐能力培養體系的理論框架，為解決學生創新能力與實踐能力培養問題提供理論依據。

三、提高醫學院校教師的業務素質，重視教師隊伍的建設

1.組織教師學習國內外相關高校、國內外相關專家學者的關于實踐教學體系建設、教學模式改革和有關教學理論的研究文獻，分析和借鑒有益的成功經驗和理論成果，建立構建學生綜合實踐能力與創新能力培養體系的理論基礎。

2.在教學工程中，教師應該充分調動積極性，轉變教學觀念，應善于發現問題，并且能夠解決問題，不斷充實自己。例如針對一部分學生數學基礎較差，實踐能力較弱這一問題，我們在加強基礎知識傳授的同時，應該多講一些相關的題目，通過相關的例子再來鞏固課堂所學的理論知識，從而激發學生的求知欲，實現實踐教學目的。

創新和實踐能力的提高是一個長期的不斷學習和大量實踐的過程，除了自身努力以外，還要有一個良好的學習氛圍。學校要重視學生創新能力與實踐能力的培養，給學生提供校內外實踐教學基地以及學生職業技能訓練平臺。強調在真實情境中訓練所學到的理論知識，不斷增進和提高學生的綜合實踐能力與創新能力，讓學生在實踐中運用自己所掌握的理論知識，從而真正達到培養和提高學生創新和實踐能力的目的。

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作者簡介：張艷娟（1980-），女，河南浚縣人，助教，碩士研究生，三峽大學理學院數學系，專業方向：圖論及其應用。