培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點思考

摘要：本文分析了創(chuàng)新的重要性和從個人的創(chuàng)新素質(zhì)角度分析影響創(chuàng)新的因素。為了培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新型科技人才，高校應(yīng)深化教育改革，探索促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法和實施途徑。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

去年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上發(fā)表重要講話，他給清華大學(xué)的同學(xué)們和全國青年學(xué)生提出了三點希望：一是要把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極加強自身思想品德修養(yǎng)，立為國奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，以實際行動創(chuàng)造無愧于人民、無愧于時代的業(yè)績。二是要把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，做到勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，堅持理論聯(lián)系實際，積極投身社會實踐，切實掌握建設(shè)國家、服務(wù)人民的過硬本領(lǐng)。三是要把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機結(jié)合，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，高等教育應(yīng)該將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，重點加強大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家的發(fā)展提供和培養(yǎng)出一支龐大的適合時代需要的創(chuàng)新型科技人才隊伍。

一、創(chuàng)新

《現(xiàn)代漢語詞典》對創(chuàng)新的解釋是指“拋開舊的，創(chuàng)造新的”。創(chuàng)新就是在現(xiàn)有的社會發(fā)展基礎(chǔ)上、在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)實中存在的制約社會、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的舊觀念、舊體制、舊技術(shù)，創(chuàng)造性地提出新的改進(jìn)、革新方案、新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大人類對自然的認(rèn)知能力，提高社會生產(chǎn)的效率，滿足社會發(fā)展的需要、滿足人們對生活水平提高的需要。在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會上，江澤民同志總結(jié)了20世紀(jì)世界各國興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，深刻地闡明了自主創(chuàng)新的重要性。不同民族和國家發(fā)展水平有高有低，發(fā)展速度有快有慢，發(fā)展階段有先有后，究其原因，民族和國家自主創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素，歸根到底體現(xiàn)在人才，特別是創(chuàng)新人才的差距上。自主創(chuàng)新關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到國家和民族的興旺和生死存亡。

二、影響創(chuàng)新的因素

影響創(chuàng)新的因素有很多，從社會、環(huán)境、教育、個人對創(chuàng)新都有著不同的影響，這里僅從個人的創(chuàng)新素質(zhì)角度來看看影響創(chuàng)新的因素。

1.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強的意志、毅力。由于目前我國的中小學(xué)教育仍然以應(yīng)試教育為主，學(xué)生僅是記住了數(shù)學(xué)的各種定理與公式，而不能把學(xué)到的知識用于發(fā)現(xiàn)新問題，不能解決實際問題，只是學(xué)習(xí)老師講的知識，只是死記硬背書本上的知識，只是以考試成績來論成敗。長此以往，不要說創(chuàng)新精神，就連好奇心和學(xué)習(xí)興趣都不復(fù)存在了。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理、學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。這是喚起創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)，是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門。

2.創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，個人或群體通過自身堅持不懈的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明和新的改進(jìn)革新方案的能力。是人類大腦思維功能和社會實踐能力的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)新能力主要是由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力組成。首先通過敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)新問題，然后借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和想象力提出解決問題的合理方案，最后在社會實踐中得以實現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要場所，小學(xué)、中學(xué)以知識傳授為主，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會、自然的基本知識和技能。而大學(xué)生已掌握較豐富的知識并擁有較寬闊的視野，因此，高等院校的教育不應(yīng)停留在知識傳授上，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力為主，在注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時，加強創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家發(fā)展提供和培養(yǎng)出適合時代需要的創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點思考

時代呼喚著大批創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，近年來國家重獎有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，在社會上引起強烈的反響，形成尊重創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的社會氛圍。但是，由于長期的應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生、家長都圍繞著學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育難以落到實處。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地——高等學(xué)校，重點應(yīng)該加強大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，高校必須樹立現(xiàn)代教育觀念，以學(xué)生為本，堅持改革開放，以改革人才培養(yǎng)模式為手段，激發(fā)大學(xué)生潛能，通過實踐鍛煉大學(xué)生的能力，營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的氛圍，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為社會發(fā)展服務(wù)。

1.更新教育理念，實施創(chuàng)新教育。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，應(yīng)該站在迎接新的挑戰(zhàn)、開創(chuàng)嶄新未來的高度，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，改革、摒棄不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，實現(xiàn)由以傳授知識、課堂教學(xué)為主的教育方式向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造為主的教育方式的轉(zhuǎn)變；應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需求，以加強學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，注重以人為本，營造推崇創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的校園環(huán)境，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，落實到每個環(huán)節(jié)。從而使大學(xué)生具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，樹立服務(wù)社會、勇于挑戰(zhàn)、面向未來的遠(yuǎn)大目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，達(dá)到實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。可以說，目前我國高等教學(xué)的主要形式仍是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于大學(xué)生心理發(fā)展和思維能力已達(dá)到一定水平，具有一定的獨立性和自主性，已具備自主學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的能力，并初步具備提出問題、分析問題和解決問題的能力。如果我們的教學(xué)方式仍是填鴨式的“滿堂灌”，勢必壓抑學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力必須從深化高等學(xué)校改革入手。①深化課程體系改革，在加強、鞏固基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，增加就業(yè)及社會需求的知識教學(xué)環(huán)節(jié)，使基礎(chǔ)理論與工程實踐、社會需求有機的結(jié)合在一起。基礎(chǔ)課程教育，應(yīng)注重拓寬知識面，夯實基礎(chǔ)理論知識，注重將最新的科技成果融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)之中去。教師選定教材時要避免選購知識老化的舊教材，應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，選取富有時代精神、切實能使學(xué)生學(xué)以致用的實踐性教材。同時，還要多方面的、多途徑的收取相關(guān)的專業(yè)知識充實到課堂教學(xué)中來彌補教材的不足，使學(xué)生獲得眾多有利信息。這樣，可以通過教材脈絡(luò)的設(shè)置來激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。工科課程中應(yīng)該用較多時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用工程應(yīng)用軟件，例如在計算機編程、工程軟件和各種工程設(shè)計課程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用AutoCAD、ProE、MatLAB等工具軟件。這些工具軟件的強大功能已經(jīng)成為各大公司的工程師設(shè)計、創(chuàng)新的助手和常用工具，這樣做可以讓學(xué)生一出校門就與大公司的工作平臺直接接軌。②實施專業(yè)課程教學(xué)方法的改革，增強學(xué)生的動手機會，增強綜合設(shè)計的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識解決實際問題。專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、問題式和研究式的教育教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的時間去思考、去提問，通過啟發(fā)、引導(dǎo)和師生、同學(xué)間的互動，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。要加強具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品創(chuàng)新，就必須要加強設(shè)計能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不只是理論上多講，更要讓學(xué)生在設(shè)計實踐中養(yǎng)成設(shè)計創(chuàng)新能力。③加強社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，高校在注重傳授理論知識的同時，更應(yīng)注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，應(yīng)該把認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等幾個實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)落到實處。可以使大學(xué)生接觸社會、接觸生產(chǎn)，進(jìn)一步了解民情、國情，了解國家現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，了解工程實際中所面臨的問題和難點，增強他們的責(zé)任感和使命感；還可以學(xué)以致用，把在課堂上學(xué)到的理論知識與社會實際、工程實際相聯(lián)系，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注和解決實際問題，在社會實踐中磨礪他們的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)創(chuàng)新價值。通過必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使每一位學(xué)生可以綜合運用所學(xué)的理論知識，全面地、系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、研究和解決生產(chǎn)實踐中的有關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加、掌握和應(yīng)用大學(xué)所學(xué)的本專業(yè)有關(guān)的理論知識、專業(yè)知識。

2.改革考核方式，注重能力培養(yǎng)。實施課程特別是專業(yè)課程的考核方式的改革，打破應(yīng)試教育體制，給教師更多的自主權(quán)，結(jié)合課程、課程群及專業(yè)的特點進(jìn)行考核。允許教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)、課程特點、教學(xué)內(nèi)容的不同要求，采取如口試、產(chǎn)品設(shè)計、專題論文、綜合報告等多種不同的考核方式，取代傳統(tǒng)的閉卷考試，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)、能力的綜合測試。允許學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并去解決問題，促進(jìn)學(xué)生主動提高自己的創(chuàng)新意識和能力。

3.創(chuàng)造條件，營造創(chuàng)新氛圍。高校要著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的空間。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們克服保守意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要組織學(xué)生上好每一堂課，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到心理自由，懂得交流與溝通，不斷提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和能力，如專業(yè)課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，寫出提綱，通過分組，讓學(xué)生自己收集資料、編寫講稿、上臺講座；要充分發(fā)揮第二課堂和各種社團(tuán)活動的作用，針對學(xué)生年輕好學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生求新、求異，發(fā)展每個學(xué)生的特長；要活躍學(xué)生學(xué)術(shù)氣氛，加強師生、學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研工作，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲，拓展學(xué)術(shù)視野。總之，就是要讓學(xué)生在學(xué)校整體學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶下，增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，提升創(chuàng)新能力，使每一學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。

鼓勵大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新大賽活動，并在學(xué)校內(nèi)對口籌辦大學(xué)生創(chuàng)新大賽預(yù)賽，鼓勵更多的大學(xué)生參與，優(yōu)勝者可以代表學(xué)校參加省市及國家的大學(xué)生創(chuàng)新大賽，學(xué)校可以給予不同級別的優(yōu)勝者學(xué)分獎勵。

學(xué)校可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，配合開放式實驗室，從人、財、物各方面鼓勵大學(xué)生積極進(jìn)實驗室，開展科研創(chuàng)新活動，與大學(xué)生創(chuàng)新大賽活動相配合，對高年級大學(xué)生以參賽選手為主要資助對象，對低年級大學(xué)生則以參與創(chuàng)新活動為主要資助對象。

高等學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過創(chuàng)新性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維、發(fā)掘?qū)W生的潛能、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型人才。

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基金項目：湖北省教育廳技術(shù)創(chuàng)新項目（2005001）；湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項目（20070273）

作者簡介：李偉（1963-），男，湖南汨羅人，湖北工業(yè)大學(xué)，教授，研究方向：測控儀器、機電一體化。