基于“工學結合”理念下的航海英語聽力與會話課堂教學初探

摘要：文章基于“工學結合”的教育理念，根據“航海英語聽力與會話”課程教學實踐及課程能力要求，從培養學生實際職業能力出發，對航海技術專業航海英語聽力與會話課的課堂教學進行初步的探究，以真正體現高等職業教育的特征，實現高等職業教育的目標。

關鍵詞：工學結合；高等職業教育；航海英語聽力與會話課堂教學

學科本位也稱知識本位，這種理念認為職業教育應該培養掌握扎實的、系統的理論知識的技能型人才。只有在寬厚的知識基礎上才能進一步掌握技能。無疑，學科本位的職業教育能夠培養扎實的專業基礎，但缺點是畢業生不能很快適應崗位。根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出的：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革”。由此，我國高等職業教育應該把工學結合作為改革與發展的核心領域。這樣說來，如何把“工學結合”這一培養模式應用于課堂教學顯得尤為迫切。本文旨在探討在“工學結合”的理念下如何將航海英語聽力與會話的課堂教學更加符合高等職業教育發展的目標，能真正滿足高等職業教育的發展要求。

一、“工學結合”培養模式

1.工學結合的內涵。作為一種學習與工作相結合的人才培養模式，工學結合具有多種形式，而“工學交替”是其共同點，也就是將工作與學習有機地聯系在一起并交替進行。為了幫助學生在企業和社會中得到更好的鍛煉，這里所指的工作是與普通職業人一樣的有報酬的工作，而非模擬性的工作。作為學校專業培養計劃的一個重要組成部分，學生工作除了要接受企業的常規管理外，還要接受學校嚴格的過程管理和考核，并由企業和學校共同負責其考核成績。在工學結合這一人才培養模式下，一部分學生繼續在校學習，而另一部分學生則可以在工廠實習，兩部分學生定期進行輪換，采取邊學習邊工作的方式。這樣，學?？梢愿鶕髽I的需要，為企業提供有力的人才支持；而企業也可以為學生提供一個穩定的實習平臺。

2.“工學結合”模式的基本特點：（1）學生進行企業頂崗實習。（2）生產現場與實踐內容相結合。無論是現場認識教學還是校內實訓，都要求實踐內容的設計要針對教學。（3）理論知識以夠用為原則。理論知識的學習以夠用為原則，針對學科要求設置知識體系，課內實踐教學要在課堂教學中占有一定的比例，注重理論聯系實際。

3.工學結合的目的。工學結合這一人才培養模式的目的是在傳授學生知識的同時，培養學生的職業能力和崗位能力，包括專業技能、方法能力和工作態度等，這也是職業教育本質要求。實行工學結合能更好的貫徹職業教育以就業為導向的原則，工學結合一方面使學生能夠與企業直接交流，畢業后也就更易于得到就業機會；另一方面可以為學校的專業調整、課程設置提供直接依據。以就業為導向進行辦學，不僅顯著提高了學生的就業率，也有力的激發了學校的辦學活力。

采取工學結合的職業教育模式是“職業教育不能脫離生產實際”這一實踐真理的客觀要求。在這一教育模式下，學生可以在實際的崗位工作中，有效的提高自己職業崗位的工作能力和就業的競爭能力。因此，職業教育采取工學結合的模式是一種必然性、規律性的要求。

二、《航海英語聽力與會話》的課程能力目標

《航海英語聽力與會話》是航海技術專業主要的專業課，也是海船船員適任考試考試科目之一。通過學習該課程，學生可以具備一定的聽力能力和值班駕駛員會話能力，為了滿足STCW78/95公約和國內海事法規的標準，本課程重點加強實用英語會話，突出“聽說領先，讀寫譯跟上”的原則。通過本課程的學習，使學生熟悉船員生活，了解一定的日常生活詞匯及句型，掌握專業相關的交流技能，為學生適應以后的船東面試，航海英語聽力與會話評估考試，以及船員生活和工作奠定良好基礎。根據專業能力目標以及課程的特點，《航海英語聽力與會話》課程能力可以具體概括為以下幾個方面：熟悉與購物有關的用語，如尋找柜臺，談論物品，討價還價等；熟悉船員離港時工作交接和離港口令，并加以使用；熟悉在BTS航區、INMARSAT航區等航行操作；熟悉消防演練、救生演習和突發事件的描述交流用語，并加以使用；熟悉港口檢查程序，官員問答用語，并使用熟悉值班水手交接工作程序和用語。

三、現階段《航海英語聽力與會話》課堂教學模式存在的幾點問題

長久以來，英語教育工作者不斷地對《航海英語聽力與會話》課堂教學模式進行相關的探索與研究，但無可否認我們的專業課堂教學依然存在許多明顯的不足，主要存在下面幾點問題：

1.注重書本知識，輕視綜合能力的培養。教學過程中，教師注重于單詞、語音、語法等課本內容的講解，而忽視了鍛煉學生的實際應用能力。這種教學方法雖然能夠保證學生對于課本知識的熟練掌握，但缺乏創新能力，也不能做到對課本知識的靈活運用。

2.教師是課堂的主體。在航海英語聽力與會話課程教學過程中普遍采用“聽材料—對答案—講解對話—聽對話”的傳統教學模式。課堂教學過程中教師過多注重于對聽力材料內容的講解，使得課堂活動僅僅局限于書本內容。學生參與課堂活動的機會較少，積極性不高。因此導致學生被動學習，機械化記憶，教學方法單一，參與性不高，難以實現課堂教學效果。

3.片面追求應試結果。《航海英語聽力與會話》是一門重要的評估課程。課堂教學中，不少教師過分強調應試結果，而忽略了課堂教學效果，從而導致學生完全以通過考試為學習目的，一味機械地記憶試題答案，失去了實際應用的能力。

四、“工學結合”模式下《航海英語聽力與會話》的課堂教學方法

《航海英語聽力與會話》目的是使學生具備在真實的工作中用英語進行有效交流的能力。由于航海專業存在其特殊性，它要求船員能夠流利的使用標準化語言與海上、港口、航道及船上的各國籍船員進行交流，如：甲板工作情景中需要培養學生分配、接受和完成工作任務的交流能力；船舶航行情景中要求學生掌握正確使用船舶口令標準用語，熟練掌握航行值班交接、海圖作業、避碰操作、航海儀器使用、貨載管理、油水管理、編隊航行、遇險呼救、消防與救生等相關用語。進出港業務中學生應掌握如何接待來自移民、衛檢、引水、代理、海關及其他人員；靠離錨泊業務中學生要準確掌握駕駛臺值班用語，熟練掌握呼叫、船首尾作業及錨泊班值守等相關業務用語。因此，教學過程中教師應更多地為學生提供口語交流的機會，提高學生使用英語交流的能力，并結合本門課程的特點不斷更新教學內容，采用更加適合于學生實際的教學方法，通過場景變換和語言傳遞讓學生有更多的語言實踐機會，提高學習興趣。

1.模擬場景（Simulation）。主要是采用扮演不同角色、情景對話、模擬實操等方法模擬實景，教學與實戰結合，使課堂教學更加生動有趣。廣泛的參與性增加了課堂氣氛，有助于知識的應用。例如：在登船教學部分，可以讓學生自主分配扮演大副、輪機長、實習生等角色，有效提升學生的口頭表達能力和團隊協作能力。例如：PSC Inspection部分，學生可以扮演second officer和inspector，根據提示做出對話：Micheal is the inspector who is entering the chart room with the Second Officer. Suppose you are the Second Officer，and make the dialogue with him.

2.創新激勵（Stimulation）。運用此方法鼓勵學生采用多種手段、圖文并茂地對一個話題發表自己的看法。根據學生信息提示，運用邏輯推理。產生聯想、記憶，以此為基礎產生動態認知。這種創新激勵法能最大限度的調動學生的聽、說、想的能力，使學生們在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點。例如在裝配貨教學中，我們可以預設船舶、港口、貨主怎樣交流，在編隊航行中，船與船之間怎樣溝通，如果在航行中遇險和遭遇異常情況，該怎么辦？通過積極思考與討論，學生們能找到許多合適的答案和解決問題的方法。帶著這些討論的答案，聽聽力材料，再難理解的材料也會迎刃而解，達到事半功倍的效果。

3.合作學習（Group Discussion）。合作學習擴大了學生的交流范圍以及每個人參與交流的機會，訓練學生的提問、協商、反駁、辯解等交際技能，激發了學生學習的主動性、積極性和創造性。學生們良好的團隊合作精神和較強的人際交往能力也得以展現。例如：在Entering the Harbor內容教學中，可以讓同學們分組討論船舶進出港需做哪些相關準備并提出問題、設計場景。You are ready to enter berth but your berth is not clear now. The pilot station asks you to drop anchor and wait...讓學生們提出自己見解。

4.小組競賽法（Group Competition）。在各小組之間開展競賽活動，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的團隊合作意識。在舵令教學中，教師采取分組競賽的教學方式，將全班分為5組（每組8人），設計搶答環節，幫助學生們在輕松歡快的氛圍中掌握對船舶口令等標準用語的使用。Round1：教師說出舵令，各小組搶答；Round2：小組1說出（問題），小組2回答（Reply），其他小組糾錯并說出正確答案；Round3：任選一個題目并設計場景，由小組成員做表演（role play）；Round4：由學生代表和教師就本次競賽做出點評。

高等職業院校的培養目標是培養能適應企業一線需要的高技術應用型、技能型專門人才。把“工學結合”的思想融入到航海英語聽力與會話的課堂教學中不僅能更好的實現課堂教學目標同時也培養了學生學以致用的能力。為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

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作者簡介：王婧（1976-），女，山東青島，青島遠洋船員職業學院，講師，主要從事大學英語和航海英語教學與研究。