淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)

摘要：就業(yè)問題一直以來是廣播電視大學(xué)較為關(guān)注的問題，為了使電大計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)方向，我們對以就業(yè)為導(dǎo)向的電大計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)進(jìn)行相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：電大計(jì)算機(jī)；就業(yè)；教學(xué)評價(jià)

隨著我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活中越來越重要了。近年來，廣播電視大學(xué)在所有專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，還專門設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)、課程改革方面也花費(fèi)了很多力量，并取得了一定的進(jìn)步。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

電大各專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個專業(yè)課程是電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要課程。在各個課程的教學(xué)過程中，教師一般可以按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以學(xué)到一定知識，但經(jīng)過筆者的親身體驗(yàn)和廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)方面都普遍存在著一些問題。

1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不同。目前由于我國各地普及計(jì)算機(jī)知識，在不少經(jīng)濟(jì)較好的地方，學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。但是我國還是有很多落后的地方，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前只有在書本上見過計(jì)算機(jī)。由于這樣或那樣的差距，就存在了部分學(xué)生沒有關(guān)于計(jì)算機(jī)這方面的知識，需要從頭學(xué)起。如果電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)按照原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)，那么對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，學(xué)起來就會十分吃力；而在初中、高中的時候就有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，對于再次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識就會感到厭煩。這樣就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生“營養(yǎng)過剩”；基礎(chǔ)差的學(xué)生“營養(yǎng)不足”。

2.學(xué)生動手能力差，與就業(yè)單位要求有差距。雖然電大學(xué)校在一開學(xué)就開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向，但課程大多以理論課為主，只有少數(shù)幾門課如《VB程序設(shè)計(jì)》、《Flash動畫設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》等有上機(jī)操作的機(jī)會。而即使是這樣操作要求很高的課程，在最終的考核時卻還是以理論考核為主，這就導(dǎo)致老師在上課過程中過分偏重理論知識的講授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這與就業(yè)單位要求學(xué)生有較高的實(shí)際操作能力有較大的差距。這就要求我們在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)要以就業(yè)為導(dǎo)向，注重對操作能力的考查。

3.計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容存在問題。目前我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程的內(nèi)容主要是關(guān)于一些理論知識、系統(tǒng)操作、辦公軟件的學(xué)習(xí)等，但是這些早已“OUT”了。而對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，課程內(nèi)容就更加落后，很多教材都已經(jīng)用了將近十年，而計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，很多軟件是一年一個版本，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件在社會上根本用不上，或者是早就被淘汰了。如在《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》中，教材上還是有關(guān)SQL Server 2000的學(xué)習(xí)，而社會上早就開始使用SQL Server 2010了。因此，電大中計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容早已不能滿足用人單位的要求了。

二、專業(yè)知識評價(jià)量表

專業(yè)知識是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在實(shí)踐之上必須要遵循的原則，專業(yè)知識是一切專業(yè)活動的基礎(chǔ)，專業(yè)技能的水平是構(gòu)建在專業(yè)知識之上的。現(xiàn)在的教學(xué)制度將專業(yè)知識看得過重，這雖然有失偏頗，但是這恰恰說明了專業(yè)知識的重要性。在進(jìn)行專業(yè)知識評論時，雖然不能僅僅靠專業(yè)知識作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是也不能忽略專業(yè)知識在專業(yè)評論中的地位。

（一）電大專業(yè)知識的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)性：專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是所學(xué)學(xué)科最基本也是最重要的部分。專業(yè)知識為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是理論系統(tǒng)中不容忽視的一部分，是專業(yè)框架的基礎(chǔ)，是專業(yè)技能最基礎(chǔ)最重要的部分。電大專業(yè)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞對整個專業(yè)技能的發(fā)揮具有截然不同的效果。

2.應(yīng)用性：任何一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，電大計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也不例外。電大計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)習(xí)的時候要結(jié)合實(shí)際，解決實(shí)際生活中與學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問題，以專業(yè)知識為科學(xué)手段去解決現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題。

3.淺顯性：電大專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過于淺顯，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道結(jié)果但是不懂得原因，出現(xiàn)“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。這與電大專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。學(xué)生只知道解決思路與解決辦法，但是不知道為何會出現(xiàn)這種思路與辦法。

（二）專業(yè)知識評價(jià)量表

依據(jù)電大的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的專業(yè)方向、參考等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)的第一分冊，設(shè)計(jì)了專業(yè)知識評價(jià)量表，如下圖所示。

三、專業(yè)技能的形成過程

第一階段是認(rèn)識并定位階段。在這一階段由老師做出講解和示范，使學(xué)生對知識有一個大致的了解，使專業(yè)技能在腦海中存在一定的印象，將老師講解的要義，操作技巧以及解決問題印入大腦中，使學(xué)生對專業(yè)技能有一定的定位。第二階段是模仿階段。電大學(xué)生在第一階段的認(rèn)識之上模仿老師的操作行為，通過對老師行為的模仿去解決一些專業(yè)性的問題，每個模仿動作都要不斷地充實(shí)自己的操作系統(tǒng)，這樣就會使學(xué)生將理論知識更好地實(shí)踐起來。學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高操作技巧，這樣有利于學(xué)生整體能力的提升，學(xué)生在操作過程中將理論付諸于實(shí)踐，他們的注意力對知識內(nèi)容熟識度降低。第三階段是動作的熟練和鞏固階段。由于第二階段的發(fā)展操作技能的不斷鞏固和提高，學(xué)生的練習(xí)逐步得到熟練和鞏固，對操作技能的實(shí)施都會做到很到位。第二階段是將學(xué)生的模仿的技能加以聯(lián)系得到系統(tǒng)的操作手段，此階段則是對技能動作達(dá)到更加連貫性、靈活性，總結(jié)出如何更簡潔的實(shí)現(xiàn)操作目的，將多余的部分消除，有利于最便捷的實(shí)現(xiàn)操作目的。

四、關(guān)鍵能力的評價(jià)項(xiàng)目

（一）關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對于電大計(jì)算機(jī)學(xué)員具有現(xiàn)實(shí)意義

這關(guān)系到學(xué)員能否跟上時代的要求，能否滿足就業(yè)單位的需求，能否為社會創(chuàng)造自己的價(jià)值。電大計(jì)算機(jī)學(xué)員的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力呢？一是進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將兩者更好地融合在一起，更好地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力；二是通過實(shí)踐鞏固理論知識，實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)下的實(shí)踐活動；三是積極鼓勵學(xué)生參加實(shí)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好地將知識與社會需要相結(jié)合。在設(shè)立專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位時，要融入關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)項(xiàng)目必須要與崗位相結(jié)合，以崗位活動為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵能力為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)通過崗位實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的提升。在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行工作時，應(yīng)該加入學(xué)員之間的小組合作，這樣有利于學(xué)生社會協(xié)調(diào)能力的提高，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識。在進(jìn)行實(shí)習(xí)項(xiàng)目時要講究循序漸進(jìn)的原則，要不斷深入項(xiàng)目的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵技能的提升。

（二）關(guān)鍵能力的評價(jià)特點(diǎn)

1.關(guān)鍵能力的評價(jià)主要是根據(jù)知識和技能兩方面進(jìn)行評價(jià)，單純的關(guān)鍵能力培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)，在就業(yè)時要根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行評價(jià)，充分考慮多種因素。

2.關(guān)鍵能力的評論缺乏實(shí)踐性。電大學(xué)生的能力是通過對教學(xué)的反應(yīng)以其對操作項(xiàng)目解決問題的結(jié)果實(shí)現(xiàn)對關(guān)鍵能力的評價(jià)，其中缺乏了實(shí)踐參與評價(jià)因素，在對關(guān)鍵能力的評價(jià)方面不應(yīng)該僅僅看結(jié)果，也應(yīng)該注重過程。

3.關(guān)鍵能力評價(jià)的主體的單一性。關(guān)鍵能力評論應(yīng)該實(shí)現(xiàn)評論主體的多樣化，不應(yīng)該僅僅依賴教師的個人觀察，同時也要對小組成員，家長的評價(jià)，社會的評價(jià)給予相應(yīng)的重視。

五、對電大計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革的措施

電大開放教育使得當(dāng)前的高職教育有了一條新的途徑，在面對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題時，我們經(jīng)過分析對比，提出了有效的解決方案，從而讓學(xué)生的就業(yè)壓力最大程度地減小。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)面向應(yīng)用的教學(xué)體系。電大學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程要以就業(yè)為導(dǎo)向，力求以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)各個專業(yè)領(lǐng)域的人才為目的。從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，在教學(xué)中切合學(xué)生就業(yè)崗位的需求，將學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)有機(jī)的結(jié)合起來，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，滿足用人單位的需求，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。例如新聞學(xué)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識外，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，例如對報(bào)紙的排版、網(wǎng)頁的制作、圖片的修改、視頻制作等方面的知識。

2.以培養(yǎng)多方面的能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作感興趣。教師在教學(xué)的過程中，除了使用PPT教學(xué)之外，還可以采用影像、圖片教學(xué)，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的操作過程中，使用的例子要和學(xué)生有關(guān)，引起學(xué)生的興趣，例如使用Excel制作通訊錄、使用Dreamweaver制作個人網(wǎng)站、使用Flash制作一首歌的MV等。其次不僅要求學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)理論知識，掌握基本操作，還要培養(yǎng)良好的思維能力和設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門具有藝術(shù)的課程，在學(xué)習(xí)它的過程中不斷地要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)生動手能力強(qiáng)。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，就能夠?qū)W會自己尋找不同的解決方法，可以提高自身的獨(dú)立能力。

六、結(jié)語

從文中可以看出專業(yè)技能的形成要經(jīng)歷三個階段，關(guān)鍵能力的提高對于學(xué)生的就業(yè)方面具有很重要的意義，但是關(guān)于關(guān)鍵能力的評價(jià)我們還是存在著一些不足，這就要求在以就業(yè)為導(dǎo)向的電大計(jì)算機(jī)教學(xué)評論中要提高關(guān)鍵能力評價(jià)質(zhì)量。

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