職業院校與企業合作模式探究

摘要：本文以職業院校與企業合作的重要性為切入點開始論述，接著從訂單式培養模式、聯合式培養模式兩個角度詳細論述了職業院校與企業合作模式的類型，最后論述了促進職業院校與企業合作模式發展的策略。

關鍵詞：職業院校；企業；合作模式；探究

職業院校與企業合作是職業教育發展的客觀要求，更是職業教育改革創新的重要內容。但是，目前職業院校與企業之間的合作主要在頂崗實習方面，雙方合作的高度和廣度還不盡如人意，仍舊存在著職業院校學生不能在崗獨立工作并且還需要接受在崗培訓等問題，暴露出職業教育與企業需求之間的矛盾。因此，探究職業院校與企業之間的合作模式和共同發展之路，對于實現職業院校與企業的雙贏具有非常積極的現實意義。

一、職業院校與企業合作的重要性

職業院校與企業合作是以市場和社會需求為發展導向、校企雙方都參與專業人才培養的特殊教育運行機制。職業院校與企業合作實現了生產、教學、科學研究三方面的立體整合以及校企雙向互動互助，通過課堂教學與車間生產實踐的有效結合，縮短理論與實際之間的距離。因此，職業院校與企業之間的有效合作能夠培養出適合市場和社會需求的高端“科技工人”，為經濟發展提供智力支持，實現職業院校學生專業技術的真正提升，有效解決職業教育中脫離實際的“理論化”教學現象，探索出職業教育科學發展的成功之路。另外，職業教育是普通教育的有力補充，同樣也擔負著教育人、培養人、提高人的使命以及促進社會和諧的責任，因此，職業院校與企業合作是職業教育發展的必然趨勢。

二、職業院校與企業合作模式類型

1.訂單式培養模式。訂單式培養模式以職業院校為教育主體，由企業確定人才培養標準并提供受訓學生工作崗位的訂單，強化企業全方位、全程參與學生職業技能教育，通過職業院校教育教學活動與企業的設備使用、技術培訓等資源有效結合，打破理論教學與實踐教學脫節的不利局面。職業院校根據企業提供的人才需求計劃和標準，由職業院校與企業共同制訂教學計劃，根據崗位技能要求確定本學校人才培養的知識結構和技能范疇，全面構建為企業發展而服務的運行機制，并在課堂教學活動過程中把企業的人才標準和崗位知識要求傳達給學生，通過職業教育與生產實踐的完美結合，突出職業院校課堂教學活動目的性，全面實現職業教育、技能教育與就業教育的有機結合。職業院校能夠提供企業急需的專業人才，提高企業工人的文化知識與技能，將車間的生產實踐體現在課堂教學過程之中，縮短理論教學與生產實踐的距離。訂單式培養模式的優點是職業院校能夠快速培養出符合企業崗位要求的合格人才，滿足企業的勞動力需要。缺點是職業院校培養出來的人才由于專業性太強而顯現出知識面窄以及適應性差的負面影響。

2.聯合式培養模式。聯合式培養模式是由職業院校與企業共同出資、共同建設、共同辦班、共同管理的教育教學形式。企業為職業院校提供辦學經費及師資力量的扶助，而職業院校又能為企業提供符合企業崗位要求的高素質技術人才以促進其發展，職業院校與企業成為擁有共同利益的校企合作實體。職業院校和企業根據互利互惠的原則，共同制定管理方案，企業通過向職業院校提供設備、車間、師資、資金等形式的援助，并以此獲得直接參與職業院校教育教學活動的權利，和職業院校一起分享辦學效益。企業與職業院校一起進行全方位、深層次的課堂教學參與活動，與訂單式培養模式相比之下，聯合式培養模式的合作形式更穩定、合作內容更全面。

聯合式培養模式還可以細分為交替式培養模式、合作式培養模式、互動式培養模式三種形式。交替式培養模式是職業院校與企業長時間合作而形成的職業人才培養模式，這種培養模式解決了職業院校學生實踐基地欠缺的尷尬局面，也為企業提供了急需的專業技術人才。學生在職業院校接受基礎理論與初級技能培訓，然后把企業車間作為實習基地進行理論與實踐的逐步結合。合作式培養模式是企業在職業院校投資，建立車間式實習基地，讓職業院校的學生在實習基地直接接觸生產過程的每一個環節，加速理論與實踐的融合。合作式培養模式能夠把企業的資金優勢、技術優勢和實踐經驗與職業院校的理論優勢、科研優勢有機結合，整合成能夠促進雙方共同發展的優勢互補的前進動力。互動式培養模式是企業通過允許職業院校的教師參與技術革新和項目實施活動，彌補了職業院校教師偏重理論研究的局限性，強化課堂教學與車間生產、人才培養與市場需求的緊密結合，企業培訓以后的教師把企業生產的一線經驗應用于課堂教學活動，促進學生生產實踐能力的提升。

三、促進職業院校與企業合作模式發展的策略

1.堅定職業院校與企業合作的辦學理念。職業院校要從企業對人才培訓的要求以及學生科學發展的高度認識職業院校與企業合作的重要意義，還要認識到職業院校與企業合作促進了企業與職業院校的共同發展。職業院校要從市場經濟中日益加劇的競爭對于優秀人才的需求標準及院校自身發展的角度，全面認識職業院校與企業合作在培養高素質人才過程中的重要作用，職業院校要明確增強學生課堂學習活動的實踐性，能夠突出職業教育特色和提高課堂教學質量，是培養高素質技術人才的必經之路，在職業院校與企業的利益趨同點上促進雙方共同發展，還要認識到職業院校與企業合作是知識經濟社會發展對職業院校教育提出的現實要求，更是職業教育發展的內在需求。企業以教育主辦者的身份參與職業教育實際教學過程，能夠突出職業院校的教育特色以及提高職業院校教育教學質量，職業院校也要密切關注和重視企業的發展，要從企業的角度看問題，積極引導企業以促進社會進步為己任，實現本企業發展。

2.拓展職業院校與企業合作的工作思路。職業院校與企業合作的具體內容要與時俱進，符合知識經濟社會發展的需求，并且能夠積極促進職業院校和企業的共同發展，實現校企雙贏，使職業院校與企業的合作不斷得到加強和向更高層次、更廣領域延伸。職業院校還要強化對合作企業的服務意識、責任感和使命感，積極拓展與企業發展相協調的工作思路，以學生成功就業為目的導向，通過課堂教學與車間生產、生產實踐、科技研發相結合，為企業發展提供智力支持。企業也要主動融入到職業院校的課堂教學過程中，與教師一起探究高素質技術人才培養的有效途徑。

3.職業院校課程設計理念要滿足企業發展的需求。為企業輸送優秀技術人才是職業院校日常工作的核心內容，企業對于技術人才的需求就是職業院校教師工作的方向。職業院校要與企業管理者共同商議職業院校教育專業的設置問題，讓企業發展的需求在職業院校是課堂教學內容中一一展現。企業還要參與職業院校的日常教學管理，把企業對于上崗要求、技能標準和職業院校的專業課程體系以及課堂教育教學活動的科學開展有效結合，讓企業以教育主辦者的地位和身份全面參與在院校的教學和管理，使企業的崗位能力標準與職業院校的課堂教學內容、核心課程和實訓教材相一致，所以，職業院校的課程設計必須滿足企業發展的需求。

總之，探究職業院校與企業合作模式的科學構建，探尋促進職業院校與企業合作模式發展的策略，科學創設職業院校人才培養體系，有利于加快學生的全面發展，也有利于企業與經濟、社會的發展。

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