中等職業學校英語教學

摘要：英語作為一門基礎學科對于中職學生整體素質的提升有著十分重要的作用。中職學生英語基礎普遍較差，對于英語學習缺乏足夠的興趣，這已經成為其學習英語的一大障礙。文中主要就中職學生的英語學習興趣的培養以及基礎英語和專業英語之間的銜接進行探討。

關鍵詞：中職英語；學習興趣；基礎英語；專業英語

隨著社會與經濟的快速發展，改革開放的成效越來越顯著，國內各個行業與世界上其他國家之間的合作交流越來越頻繁，這就為中職學生的英語素質提出了更高的要求。為了能夠適應社會的發展，當前的中職英語教學體系中，有很多學校都專門開設了專業英語的課程，在一定程度上加強了與學生今后的就業之間的聯系，并且取得了一定的成效。但是在中職英語教學體系設置中還存在很多不足之處，特別是在基礎英語與專業英語之間的對接上，很多時候都不能夠更好地體現專業英語課程的價值。同時在當前的中職英語教學中，無論是基礎英語，還是專業英語，學生的學習興趣都會在很大程度上影響他們的學習效果。在中職英語教學的過程中，如何在體現學校的辦學特色的基礎上增強學生的學習興趣，為學生今后的就業打下基礎，是當前的中職英語所需要考慮的具有實際意義的問題。

一、中職學生英語學習興趣的培養

對于中職學生來說，因為普遍基礎較差，對于英語普遍缺乏學習興趣，這為他們英語能力的提高帶來了巨大的困難，要提高他們的英語學習能力就需要讓他們對英語產生濃厚的興趣，讓他們能夠長期堅持對英語的學習。要培養學生濃厚的學習興趣，可以從以下的幾個方面著手。

1.營造出輕松快樂的學習環境。學習環境的好壞會直接對學生的學習興趣產生影響，為此要培養學生的學習興趣就需要為學生營造出一個良好的學習環境，只有這樣才能夠讓學生長久地保持學習的興趣。從學生的專業需求出發。中職英語的教學中，不同的專業、不同學生的基礎不同，會導致學生對于英語的學習興趣存在不同。例如烹飪專業的學生與商務英語專業的學生所討論的話題就存在不同。為此，在備課的過程中需要從不同專業的學生需求出發，考慮具體的專業情況，激發學生的學習興趣。從師生關系的改善出發。學生喜不喜歡英語，在很多時候與學生和教師之間的關系存在一定的聯系。要改善和學生之間的關系，教師就需要將真情投入到教學中去，用自己的情感去引起學生的共鳴。無論是在課上還是在課下，都需要與學生真誠相對，主動地接近學生，對學生在生活中的喜怒哀樂有直觀的認識。只有這樣才能夠知道學生的心情如何，知道學生缺少的是什么，進而更加地有針對性，也只有這樣才能更加有助于打造一個和諧、民主的課堂，讓學生能夠體會到英語學習的樂趣。

2.克服照搬教參的情況。雖然教參能夠為教學帶來很大的幫助，但是對于學生學習興趣的培養，卻仍然需要我們教師去思考。為此在教學的過程中我們必須要對照搬教參的情況進行克服，爭取能夠根據教材的教學內容以及學生當前年齡段所具備的心理特點，設置更加具有趣味性與啟發性的問題，通過提問的方法來激發學生的學習興趣，并讓學生的主體作用能夠在課堂教學中體現出來，對學生的好奇心與求知欲進行引導，讓學生可以產生濃厚的學習興趣。在每一堂教學中，都可以根據課堂的教學內容讓學生進行角色扮演，這樣將能夠更加容易激發學生的參與意識，并讓學生能夠逐漸提高動口、動腦的能力，使得他們的學習興趣能夠得到培養。此外還可以利用多媒體等工具來激發學生的學習興趣。同時還可以多開展演講比賽、唱英文歌曲、觀賞趣味性英文電影、辯論比賽等活動，用活動來激活學生對英語的學習興趣

3.利用積極的評價激發學生的學習興趣。評價對于培養學生的英語學習興趣相當重要，要知道并不是每一個人都能夠做到越挫越勇，對于思想還沒有成熟的中職學生來說，遭遇挫折后就可能失去對于英語的學習興趣，特別是他們的英語基礎本來就較差，很容易在學習英語的過程中遇到挫折，這樣的情況下對于學生的積極評價就變得相當重要。在英語教學的過程中積極的評價能夠幫助學生樹立起積極的自信心，讓學生通過成功的體驗感受逐漸地認識自我，建立起良好的自信，對自身的學習策略進行調整。在課堂教學中需要讓學生樹立起“Ican！”的信念，肯定性的評價則是最好的激勵詞語。當學生回答問題時要多給予一些肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，強化他們的自信心，如果答錯了，教師不能夠表現出失望與憤怒的情緒，而是要讓學生體會到寬慰、信任與期待，例如“Would you like to think it over？”等，讓學生重塑自信心。

二、加強與專業英語之間的銜接

在中職英語的教學中還需要注意的問題則是基礎英語與專業英語之間的銜接，只有銜接好了才能夠對學生的就業產生幫助，讓學生端正學習英語的態度。需要做好以下的幾個方面。

1.嘗試將企業文化融入教學。將企業文化融入英語教學，容易幫助學生對企業的要求產生正確的認識，讓他們能夠提前為進入企業做好準備。企業文化管理模式中對于非理性因素的作用相當重視，注重從人性的需求出發，通過多種方式來激勵員工，讓員工能夠從內心理解、尊重并適應企業的要求。那么在教學的過程中就需要營造出一個平等的氛圍，對學生尊重，考慮學生的真實需求。在課堂教學中英語教師還需要熟悉本專業的人才培養方案，對學生的專業背景、走上崗位之后對英語的需求產生正確的認識，在此基礎上對教材內容進行二次創作，以此讓學生的英語水平滿足今后的崗位需求。

2.對課程設置進行完善。在中職英語教學中，基礎英語與專業英語之間的銜接和課程設置有著十分密切的關系。在對課程設置進行優化的過程中，首先需要將專業英語和基礎英語在詞匯、句式、閱讀等方面進行融合，從基礎到行業、再到專業逐步地推進。在專業的實習、實訓階段，則需要積極地尋找和專業英語能夠進行滲透的場景，對于具體的內容則需要進行科學地點撥，以促進專業英語和其他專業內容之間的結合，使得基礎英語與專業英語能夠進行有效的結合，使得中職英語能夠具有良好的系統性、有機性與整體性。

3.改善教師基礎。不可否認，在中職學校中，英語教師往往都只是具有良好的英語知識，而較為缺乏其他不同專業的知識，這已經成為中職英語教學中基礎英語與專業對接的主要障礙。而中職英語教師平時的教學任務較為繁重，這就使得他們很少有時間去提升其他各種相關的專業知識。因此在中職學校中安排英語教師進行交叉方向的研修已經成為一種較為常用的方法，但是其能夠見效的時間卻很長。因此，當前還可以采取構建聯合教研組的方法，這樣能讓教師們發揮各自的專業特長，進行有機互補，使得教學方案、教學組織協調以及教材研發等都能夠得到改善，這樣可以更好地促進專業教師與英語教師之間的溝通。對于教學中的低效現象，教師則需要從中職學生的實際情況出發，從具體專業的課程特點出發，結合未來不同行業的發展，根據實際、實用、實踐、必需“的原則與專業技能培養的具體實際需要，對具體的教學情境進行設計，讓學生產生更強的學習積極性。

三、結語

英語是一門比較重要的基礎學科，同時其社會關注度也較高。中職學生的英語基礎普遍較差，缺乏足夠的學習動機與熱情，很容易因為學習過程中遇到挫折而受到打擊。在過去的教學中因為教學手段與教學方法的原因很容易讓學生厭學，使得中職學生的英語素養嚴重缺失。英語基礎要彌補回來不是一朝一夕的事，而要讓學生能堅持下去，就必須要讓學生產生對于英語的興趣，這樣才能有恒心。同時對于中職學生來說，他們今后的就業是重點，為此在英語教學中需要與學生的專業結合，這樣才能夠為學生的就業提供助力。

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