學(xué)科化服務(wù)的圖書(shū)館建設(shè)模式研究

摘要：學(xué)科化建設(shè)是當(dāng)前高校建設(shè)的核心所在，服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是當(dāng)代圖書(shū)館建設(shè)的必然。文章認(rèn)為，高校圖書(shū)館的性質(zhì)決定了服務(wù)于學(xué)科化建設(shè)的可能性和必要性，但現(xiàn)實(shí)的高校圖書(shū)館在這方面建設(shè)現(xiàn)狀卻存在很多問(wèn)題。本文結(jié)合浙江萬(wàn)里學(xué)院圖書(shū)館在服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科方面所采取措施來(lái)闡述解決現(xiàn)存問(wèn)題的原則和方法。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)學(xué)科；圖書(shū)館；資源建設(shè)；讀者服務(wù)

現(xiàn)代圖書(shū)館館藏服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力核心價(jià)值的體現(xiàn)。現(xiàn)代各高等院校作為讀者的服務(wù)機(jī)構(gòu)，它所擁有的大量學(xué)術(shù)資源奠定了其學(xué)科性質(zhì)。這也為高校圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)提供了必要和可能。

一、建設(shè)為重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)的現(xiàn)代圖書(shū)館的必然性

圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科提供服務(wù)已經(jīng)成為了當(dāng)代圖書(shū)館建設(shè)的必然要求。一方面，圖書(shū)館的性質(zhì)尤其是作為支撐學(xué)術(shù)資源發(fā)展的文獻(xiàn)中心為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供了可能性；另一方面，高校圖書(shū)館的內(nèi)在發(fā)展也必然要求自身隨著時(shí)代的變化而變化，不斷順應(yīng)新時(shí)代高校重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

1.圖書(shū)館的性質(zhì)為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)提供了可能性。圖書(shū)館作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)自誕生起，就一直作為人類(lèi)優(yōu)秀文化的保存者和繼承者而存在。它縱向繼承和發(fā)展了人類(lèi)創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，橫向貫通了知識(shí)圖書(shū)館作為圖書(shū)貯藏和收存的場(chǎng)館，同時(shí)也通過(guò)館內(nèi)的藏書(shū)和格式文獻(xiàn)成為一種媒介，不斷地將各種學(xué)術(shù)性信息和知識(shí)傳播到各種層面的讀者群中間，使圖書(shū)館這樣一個(gè)固定的場(chǎng)所起到交流知識(shí)與學(xué)術(shù)信息的動(dòng)態(tài)功能。圖書(shū)館本身所具有的性質(zhì)是獨(dú)一無(wú)二的，從大的方面來(lái)說(shuō)這些性質(zhì)主要包括了前面提到的服務(wù)、學(xué)術(shù)、學(xué)科等各個(gè)性質(zhì)。

（1）學(xué)術(shù)性。每一個(gè)做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人都應(yīng)該有這樣的體會(huì)，一個(gè)學(xué)術(shù)研究所必須的前期準(zhǔn)備工作，往往是在圖書(shū)館中完成的。圖書(shū)館中所貯存的各類(lèi)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和書(shū)籍都是各個(gè)學(xué)科研究的基礎(chǔ)，其本身也成為了學(xué)術(shù)研究的根據(jù)地。作為學(xué)術(shù)研究進(jìn)程的主要組成部分，圖書(shū)館從多方面體現(xiàn)出了它的學(xué)術(shù)性。圖書(shū)館本身具有其自身的工作流程，圖書(shū)館的工作主要是針對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)和書(shū)籍的分門(mén)別類(lèi)、合理貯存、有序整齊以及其他服務(wù)項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目本身就具有一定的學(xué)科研究性。圖書(shū)館的工作流程依據(jù)它特有的理論體系和科學(xué)方法，這些理論和方法確保了在相應(yīng)的技術(shù)與理論條件下管理的圖書(shū)館能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科提供有力的幫助，從而進(jìn)一步彰顯出其獨(dú)特的學(xué)術(shù)性。

（2）學(xué)科性。圖書(shū)館學(xué)作為一門(mén)綜合學(xué)科，它既包含了研究文獻(xiàn)信息和利用相關(guān)工作的學(xué)科，又包含了多種其他學(xué)科如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)等，這些特性決定了其為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供建設(shè)的可能性。

（3）服務(wù)性。圖書(shū)館作為知識(shí)的源頭和知識(shí)徑流之間的紐帶，這個(gè)紐帶作用表現(xiàn)在圖書(shū)館作為社會(huì)知識(shí)交互體系里的重要構(gòu)成部分具有中介性和服務(wù)性。圖書(shū)館自身并不能創(chuàng)造書(shū)籍文獻(xiàn)，同樣也不能通過(guò)自身使用書(shū)籍。但是圖書(shū)館具有集中、分類(lèi)、加工文獻(xiàn)的作用，這些是學(xué)科基礎(chǔ)服務(wù)的先決條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。圖書(shū)館能夠在最大限度上發(fā)掘書(shū)籍文獻(xiàn)的功能，從而使讀者和學(xué)科建設(shè)千差萬(wàn)別的需求得到滿(mǎn)足。

2.服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展是圖書(shū)館的必然要求。圖書(shū)館的發(fā)展固然有其內(nèi)在的軌道，但隨著時(shí)代的變化，圖書(shū)館的功能也在不斷變化。當(dāng)代高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展上，作為高校重要組成部分之一的圖書(shū)館，必然也要為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展做出努力和改革。①由為讀者服務(wù)向?yàn)閷W(xué)科服務(wù)轉(zhuǎn)變。當(dāng)下高校圖書(shū)館更多的以讀者為中心，服務(wù)于讀者，不斷滿(mǎn)足讀者自身的變化要求。但高校的重點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始向科研尤其是重點(diǎn)學(xué)科的科研靠攏，由為讀者服務(wù)向?qū)W科服務(wù)發(fā)展已成為必然，只有立足于學(xué)科的發(fā)展，高校圖書(shū)館的發(fā)展才能緊跟時(shí)代的步伐，不斷發(fā)展壯大。②由“服務(wù)管理”向“學(xué)科管理”轉(zhuǎn)變。高校圖書(shū)館目前的管理模式更多的是“以服務(wù)為心”的模式來(lái)管理圖書(shū)館的日常工作，包括圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)、排序，工作人員的職位安排與性質(zhì)，這些對(duì)圖書(shū)館本身的發(fā)展存在一些滯后的因素。圖書(shū)館管理模式應(yīng)將學(xué)科的發(fā)展和圖書(shū)館的管理綜合起來(lái)，以“學(xué)科為核心”來(lái)安排工作人員和圖書(shū)的分類(lèi)、排序和存儲(chǔ)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)展。

二、高校圖書(shū)館服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研究的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀。我國(guó)高校的圖書(shū)館在學(xué)科性服務(wù)實(shí)踐中進(jìn)行了持續(xù)很久的摸索、改良和創(chuàng)新。總體看來(lái)，學(xué)科化服務(wù)的發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，一是第一代學(xué)科管理員的學(xué)科化服務(wù)，二是第二代學(xué)科管理員的學(xué)科化服務(wù)。第一代學(xué)科管理員的學(xué)科化服務(wù)主要的工作是改善制度、建立平臺(tái)、成立學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)，為以后想要開(kāi)展學(xué)科化服務(wù)的其他高校圖書(shū)館提供了有益的借鑒；第二代學(xué)科管理員的工作進(jìn)一步延伸，深化和加強(qiáng)了第一代學(xué)科管理員工作。第二代學(xué)科管理員的工作在服務(wù)的環(huán)境、服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)的內(nèi)涵、服務(wù)的責(zé)任、角色的調(diào)整和服務(wù)的方式等方面，都與第一代學(xué)科管理員有著本質(zhì)的不同。然而，在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題，如一些高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)科化服務(wù)內(nèi)涵的理解出現(xiàn)了偏差，單純地認(rèn)為擁有一些高學(xué)歷、具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的館理員就能展開(kāi)學(xué)科化服務(wù)，通常是任務(wù)布置下來(lái)了才集中突擊開(kāi)展，任務(wù)結(jié)束了又各自準(zhǔn)備自己的事，沒(méi)有較好的紀(jì)律性性，缺少穩(wěn)定的組織、引導(dǎo)和管理，沒(méi)有完善的考察和獎(jiǎng)勵(lì)制度。據(jù)龔主杰等對(duì)100家211高校圖書(shū)館網(wǎng)站的調(diào)查，截至2010年底，有32家圖書(shū)館設(shè)立了學(xué)科管理員，占被調(diào)查圖書(shū)館總數(shù)的28%。在這32所高校圖書(shū)館中，共有學(xué)科管理員320名，平均每所圖書(shū)館有10名。但以上只是211高校的圖書(shū)館情況，一些普通高校圖書(shū)館雖然也開(kāi)展了面對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、各種教學(xué)體系、重點(diǎn)學(xué)科的服務(wù)，建立了重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)、學(xué)科服務(wù)平臺(tái)等，但都是一些實(shí)驗(yàn)性的低層次服務(wù)，服務(wù)對(duì)象也不全面，大多數(shù)還沒(méi)有納入學(xué)科化服務(wù)的范疇。

2.存在的主要問(wèn)題。①圖書(shū)館屬性不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。受普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估中圖書(shū)館指標(biāo)體系的影響，一些高等院校的圖書(shū)館過(guò)分重視建筑面積、館藏書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)、自動(dòng)化平臺(tái)建設(shè)等硬件性指標(biāo)的投入，忽視了資源利用率和隊(duì)伍建設(shè)。以浙江萬(wàn)里學(xué)院圖書(shū)館為例，在本科教學(xué)水平評(píng)估中，本校投入數(shù)量為多的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)文獻(xiàn)資料，由于學(xué)校的管理層對(duì)圖書(shū)館的定位不準(zhǔn)確，使得對(duì)圖書(shū)館缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，多數(shù)的學(xué)科化服務(wù)都變成了形式，難以正常的實(shí)施。②學(xué)科館人員數(shù)量偏少或質(zhì)量不夠高。圖書(shū)館是高等院校教學(xué)中，重要的輔助性機(jī)構(gòu)，其人才的建設(shè)以及管理卻得不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心，造成專(zhuān)業(yè)性人才短缺、結(jié)構(gòu)不夠合理。部分圖書(shū)館引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才也因?yàn)榇霾粔蚶硐牖蚬ぷ鞯貌坏街匾暥魇А４髮W(xué)圖書(shū)館中，能適應(yīng)學(xué)科化服務(wù)的高素質(zhì)館員并不多見(jiàn)。有些雖然擁有豐富的圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解；有些雖然了解某方面的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但與圖書(shū)管理有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不太了解。建設(shè)一支學(xué)科化服務(wù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為當(dāng)前圖書(shū)館面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。例如浙江萬(wàn)里學(xué)院圖書(shū)館幾乎沒(méi)有圖書(shū)情報(bào)知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)兼具的人才，但是管理層也采取了一些措施，如送出去進(jìn)修或在崗培訓(xùn)，來(lái)解決圖書(shū)館所面臨的難題。可惜的是，圖書(shū)館培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才要么被其他部門(mén)挖走，要么自己跳槽到其他部門(mén)。主要有兩方面的原因，一方面是學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的人才隊(duì)伍建設(shè)給予的重視不夠；另一方面圖書(shū)館與教學(xué)部門(mén)、科研部門(mén)的崗位津貼、福利差別較大，人才的個(gè)人價(jià)值在圖書(shū)館得不到充分的體現(xiàn)，學(xué)歷高或能力強(qiáng)的人不愿意留在圖書(shū)館工作。

三、高校圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)大資源服務(wù)系統(tǒng)

立足于重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展和重點(diǎn)學(xué)科用戶(hù)群需求的現(xiàn)狀，圖書(shū)館才能明確自身建設(shè)的目標(biāo)和方向，從而更好地圍繞重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行自我完善，為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)體系。本文結(jié)合浙江萬(wàn)里學(xué)院在圖書(shū)館建設(shè)，尤其是在圖書(shū)館服務(wù)于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)方面所采取的措施和原則，來(lái)探索新形勢(shì)下圖書(shū)館建設(shè)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)的體制。

（1）圖書(shū)館針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。基于高校圖書(shū)館在學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中的有利因素和條件，從客觀上講，它為高校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。但是如何真正發(fā)揮圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力后盾服務(wù)的作用？首先，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須從思想觀念上意識(shí)到圖書(shū)館建設(shè)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要輔助作用，對(duì)圖書(shū)館的建設(shè)要更加重視，并且一以貫之地關(guān)心扶持圖書(shū)館的發(fā)展，只有這樣才能使圖書(shū)館呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，最終使得圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供真實(shí)有效的服務(wù)。圖書(shū)館的發(fā)展是長(zhǎng)期的，雖然它是學(xué)校發(fā)展的三大支柱之一，但較之教學(xué)和科研，其作用并不顯而易見(jiàn)，更不是依靠短期投入就可以建設(shè)完善好的。圖書(shū)館重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)信息的建設(shè)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是因?yàn)樯陥?bào)了一項(xiàng)重點(diǎn)課題，發(fā)現(xiàn)缺少有關(guān)方面的資料，就大量投入資金購(gòu)進(jìn)一批中外文獻(xiàn)資料就能達(dá)到目的了。文獻(xiàn)信息的收藏有它自身的規(guī)律，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，具有連續(xù)性、全面性和多載體性。而且圖書(shū)館除了要連續(xù)收集公開(kāi)發(fā)表的各種報(bào)刊文獻(xiàn)和其他非紙質(zhì)的文獻(xiàn)之外，還需要收集與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的各種“灰色文獻(xiàn)”，如會(huì)議論文、碩士和博士學(xué)位論文等。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)逐漸走向資源網(wǎng)絡(luò)化，圖書(shū)館的發(fā)展更應(yīng)該適應(yīng)新的形勢(shì)，必須投入大量的資金于多種類(lèi)型的文獻(xiàn)信息資源收集，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定得有長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展的觀念，只有這樣圖書(shū)館才可能呈現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，最后完成為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力后盾服務(wù)的任務(wù)。

高校圖書(shū)館的建設(shè)不僅是文獻(xiàn)信息資料的建設(shè)，也是一個(gè)人力資源建設(shè)的過(guò)程。圖書(shū)館所提供資料的質(zhì)量的高低決定了圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量的高低。目前在全國(guó)的許多高校，圖書(shū)館系統(tǒng)的建設(shè)和完善并不被重視，圖書(shū)館管理人員的選取很多時(shí)候有失偏頗，高校要引進(jìn)高級(jí)人才而帶來(lái)的家屬安置問(wèn)題就成了圖書(shū)館高層次人才引進(jìn)的最大障礙。那些高級(jí)人才的家屬很多被安置在圖書(shū)館。學(xué)校某個(gè)單位要撤消了，撤下來(lái)的人員也往往被安置在圖書(shū)館。這些做法充分說(shuō)明高校領(lǐng)導(dǎo)并不重視圖書(shū)館的發(fā)展和建設(shè)，最終勢(shì)必影響圖書(shū)館對(duì)于重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)的質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)重視了，才能在資金投入、人才調(diào)配、館員培訓(xùn)、圖書(shū)館館員待遇等各方面提供有力的扶持政策，為圖書(shū)館的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和環(huán)境。

（2）為重點(diǎn)學(xué)科強(qiáng)化圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中的制度管理。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)收藏的質(zhì)量是文獻(xiàn)資源建設(shè)中最關(guān)鍵的一環(huán)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)科而言，高水平的藏書(shū)應(yīng)具有覆蓋面寬、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)、多載體化的特點(diǎn)。具體而言，一是要優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的館藏結(jié)構(gòu)不僅包括現(xiàn)實(shí)館藏（印刷型文獻(xiàn)、磁帶、光盤(pán)、軟盤(pán)等電子文獻(xiàn)），還包括虛擬館藏（網(wǎng)絡(luò)信息資源）；二是要選購(gòu)國(guó)內(nèi)外有影響、信息密集的檢索性書(shū)刊；三是要圍繞本校重點(diǎn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，收集與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的各種能反映學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的學(xué)科信息資源，它不僅包括公開(kāi)出版的核心期刊和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還包括內(nèi)部刊物、總結(jié)報(bào)告、非正式出版的學(xué)位論文、會(huì)議資料、翻譯手稿等，使得收藏的重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源更具專(zhuān)業(yè)性和特色性。為了切實(shí)滿(mǎn)足這種文獻(xiàn)收藏的要求，圖書(shū)館必須建立相應(yīng)的制度，來(lái)保障這種要求的真正落實(shí)。具體講，可以通過(guò)以下的制度來(lái)落實(shí)。第一，建立重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源保證制度。其一，學(xué)校需要樹(shù)立一種長(zhǎng)期發(fā)展的理念，依據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的級(jí)別，分別有所側(cè)重并加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的資金投入，建立一種重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源收集的優(yōu)先保證制度，凡是重點(diǎn)學(xué)科所需的文獻(xiàn)信息資源，都要優(yōu)先滿(mǎn)足。其二，確立重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)人員保障制度。重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)工作者應(yīng)選用綜合素質(zhì)高，懂專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)水平好、精通計(jì)算機(jī)操作的專(zhuān)門(mén)人員來(lái)?yè)?dān)任。只有這樣，才能使重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展真正起到龍頭作用，帶動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的整體進(jìn)步。第二，建立學(xué)科帶頭人的參與制度。比如圖書(shū)館各學(xué)科核心期刊的確定、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)的選訂、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的篩選等，還有重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)采訪(fǎng)和其他活動(dòng)都必須要有各學(xué)科的學(xué)科帶頭人參與。而且圖書(shū)館要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)科帶頭人參與的座談會(huì)、意見(jiàn)會(huì)，傾聽(tīng)他們對(duì)于學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，定期溝通意見(jiàn)并將這些意見(jiàn)真正貫徹落實(shí)，只有這樣學(xué)科帶頭人才愿意提出意見(jiàn)和建議，達(dá)到圖書(shū)館和學(xué)科之間的良性互動(dòng)。第三，建立學(xué)科館員制度。選擇具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、外語(yǔ)水平高的人才擔(dān)任學(xué)科館員，學(xué)科館員必須經(jīng)常深入到院系之中，與學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)教師交流、溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和要求，進(jìn)行讀者調(diào)查，召開(kāi)讀者座談會(huì)等，及時(shí)了解和掌握學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、科研動(dòng)態(tài)、發(fā)展規(guī)劃及讀者需求，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)科研究人員及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作技能的培訓(xùn)等。第四，圖書(shū)館館長(zhǎng)與學(xué)科館員參與學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)制度。圖書(shū)館要真正為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)，必須了解學(xué)校在教學(xué)和科研方面的規(guī)劃、進(jìn)展情況和各方面的動(dòng)態(tài)，只有在了解服務(wù)對(duì)象的前提下才能做到心中有數(shù)，工作中做到有的放矢，增強(qiáng)工作的針對(duì)性，減少盲目性。所以學(xué)校定期召開(kāi)的教學(xué)和科研方面的會(huì)議應(yīng)該邀請(qǐng)圖書(shū)館的館長(zhǎng)和相關(guān)的學(xué)科館員參加，并成為學(xué)校的一項(xiàng)固定的制度，這也是重視圖書(shū)館的發(fā)展的真正體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)圖書(shū)館的館長(zhǎng)必須是學(xué)校的學(xué)科帶頭人之一，這樣才能引領(lǐng)圖書(shū)館的發(fā)展，真正使圖書(shū)館成為學(xué)校發(fā)展的三大支柱之一。

3.高校圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型服務(wù)。圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)服務(wù)，在服務(wù)方式上要力求創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展信息資源共享服務(wù)——建設(shè)圖書(shū)館聯(lián)盟。圖書(shū)館聯(lián)盟，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上圖書(shū)館為了達(dá)到信息資源共享、互利互惠的目的而組織起來(lái)的并受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約的圖書(shū)館聯(lián)合體。美國(guó)是圖書(shū)館聯(lián)盟的發(fā)源地。我國(guó)的圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，并在2000年后得到迅速發(fā)展。中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)簡(jiǎn)稱(chēng)Calis，是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的我國(guó)高等教育“211工程”、“九五”、“十五”總體規(guī)劃中的三個(gè)公共服務(wù)體系之一，是有國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持的高校圖書(shū)館聯(lián)盟。Calis的建設(shè)水平代表了我國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟的發(fā)展水平。目前Calis所提供的服務(wù)方式主要有以下幾種：聯(lián)機(jī)館際互借、數(shù)字化全文傳遞、在線(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)、網(wǎng)站綜合服務(wù)等。以Calis的服務(wù)體系為平臺(tái)，我國(guó)高校圖書(shū)館基本上可以在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)各館之間的資源共享，相較于傳統(tǒng)圖書(shū)館，這在很大程度上擴(kuò)展了傳統(tǒng)圖書(shū)館收藏的文獻(xiàn)資源，為高校重點(diǎn)學(xué)科創(chuàng)新型服務(wù)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與高校圖書(shū)館發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。高校圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)是其生存需要，也是其發(fā)展的需要。高校圖書(shū)館為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型服務(wù)，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，做好這一工作，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)懷，也需要各高校圖書(shū)館同行共同的努力。

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