論加強高校新生黨支部建設的有效途徑

摘要：目前大多數高校新生黨支部基礎建設薄弱，本文通過分析當前形勢下加強高校新生黨支部建設的重要性以及存在的問題，結合自身實踐提出了制定科學的工作機制、開展多樣化的組織生活等促進高校新生黨支部發揮更重要作用的有效途徑。

關鍵詞：高校；新生黨支部建設；有效途徑

目前，高校學生黨支部的建立模式一般以年級為單位組建，對本科生而言，一般在大一組建年級黨支部，大二根據專業建立專業黨支部，大三、大四開始在班級建立；針對研究生，一般采取在班級中組建黨支部的模式。本文論及的“高校新生黨支部”，特指本科生入校后，高校二級單位成立的一年級新生黨支部。

一、加強高校新生黨支部建設的重要意義

大學生黨支部是黨的重要基層組織，是黨在青年學生當中的戰斗堡壘，而新生黨支部則是培養學生黨員的關鍵陣地。新形勢下，加強高校新生黨支部建設具有重要的意義。

1.是加強黨的執政能力建設和先進性教育的需要，確保執行力。黨的十七大報告中強調，必須充分發揮黨的領導核心作用，以黨的執政能力建設和先進性建設推動社會主義和諧社會建設，為構建社會主義和諧社會提供強有力的政治保證。根據加強黨的執政能力建設的基本要求，高校黨組織要圍繞培養社會主義建設者和接班人的根本任務，著力抓好學生和青年教師的思想政治工作[1]。新生黨員的培養是大學生黨員培養中較為薄弱的環節，但也是最為關鍵、最能出成效的環節，抓好這一環節，就能培養一大批有長遠影響力，政治上過硬，能力上突出的精英分子。

2.是引導優秀團員青年加入黨組織的需要，發揮滲透力。隨著高校擴招的形勢基本穩定，加之中學開始注重基層學生黨員的輸送，近幾年入學的新生黨員人數逐步增長，較大程度地增強了新生黨員在新生中的影響。抓好新生黨員的培養，構建和諧服務型的新生黨支部，引導新生黨員充分發揮先鋒模范作用，將有利于引導廣大的青年團員更深入地了解黨和國家的政策，向身邊的優秀黨員靠攏，極大程度地為社會經濟發展提供強有力的后備力量。

3.是促進黨員學生自身全面和諧發展的需要，加強戰斗力。加強新生黨支部的建設，有利于在理論和實踐兩個方面都提升黨員的黨性修養和綜合素質。通過一系列有組織性、有針對性的培養，提高學生黨員的政治理論素質、科學文化素質和心理素質，使新生黨員不僅在思想上形成為祖國和黨奉獻的責任意識，而且將這種認同化為行動，有意識地提升自身的綜合素質，實現身心全面和諧的發展。

二、高校新生黨支部存在的問題

隨著近幾年中學發展新黨員工作的逐步加強，新生黨員的數目呈增長的趨勢，對于這部分學生黨員，大部分高校建立了新生黨支部進行培養與管理，但仍存在一些問題。

1.黨支部成員層次不同，思想性不強。目前，不少中學在發展黨員過程中存在重發展、輕教育，重數量、輕質量的現象，出現組織上入黨，思想上未入黨的問題。這批新生黨員進入學校后層次參差不齊，部分成員黨性修養不高，很多學生初步表現并不佳，甚至出現不能按期轉正，對黨組織產生不良影響的現象[2]。因此，摸清支部成員個性、黨性情況，盡早讓其投入和適應新組織的正規培養體系，具有很強的必要性。

2.黨支部內部管理機制不完備，戰斗力不強。新生黨支部因其成員專業多樣化，對黨務工作尚缺經驗等特殊性，工作存在著一定的被動性，戰斗力不強。在組織發展工作中，雖然可以借用高年級的黨員發展經驗，但執行起來容易出現錯漏，導致標準不統一，發展的黨員在同學中缺乏威信等問題。因此，黨支部迫切需要制定科學的工作制度，同時采取相應的監督和激勵措施，加強對黨支部成員的管理和培養，切實發揮黨支部的基層堡壘作用。

3.黨支部組織活動形式單一化，實效性不強。新生黨支部的支委大部分由一年級黨員擔任，黨齡短，缺乏組織經驗與理論水平。個別黨支部曾由輔導員或者班主任擔任支委，但因工作繁重等原因不能及時指導，導致組織活動形式單一化，大多停留在基礎理論教育和基本組織發展工作的開展，教育形式缺乏創新和活力，實效性不強，不能激發成員的熱情和興趣。這在很大程度上削弱了新生黨員的積極性，同時不利于通過黨支部組織活動聯系普通同學，提升黨組織的政治影響力。

三、高校新生黨支部建設的有效途徑

1.制定科學的新生黨支部工作機制，以人為本。“90后”的大學生自我意識強烈，有較強的獨立意識和創新意識，他們做事充滿激情和好奇心，但由于客觀環境的變化，他們的價值觀趨于物質化，吃苦耐勞，腳踏實地的奉獻精神和感恩精神較為欠缺。“90后”的黨員學生也有著同樣的特點，只是多了黨員這一重身份，他們的責任與意識需要通過新生黨支部制定科學的工作機制來進行淬煉和鍛造。（1）新生黨支部需要由組織經驗豐富、政治意識強的優秀黨員擔任支委干部。思想政治輔導員黨性強、政治和業務素質高，是高校新生黨支部書記的較好人選，但鑒于高校輔導員常身兼數職，工作壓力大，較難全面兼顧好新生黨支部的培養工作，因此，建議選派高年級的優秀學生黨員擔任新生黨支部的黨支部副書記，協助輔導員有效地開展工作。同時，在支部內部選拔一些作風正派、工作認真負責的新生黨員承擔一定的支部建設工作，形成“傳、幫、帶”的良好氛圍。此外，個別條件成熟的高校可以建立二級學院“學生黨建辦公室”，配備專任教師和黨建助理，更好地指導新生黨建工作。（2）新生黨支部專業混雜，基本由一年級新生組成，需要制定有針對性的工作制度，完善制度規范。除了原有的組織發展工作制度，可以依據支部成員的專業分布設立“黨員一對一”發展制度，將深入了解基層的工作落實到個人。同時，建立黨員監督考核制度，將日常支部內部表現情況（包括政治思想表現、執行紀律情況、完成任務情況、參加組織生活和繳納黨費情況等）與支部評優相結合，將黨內考核與群眾評價相結合，讓新生黨員盡早養成在日常言行中時刻踐行黨員標準的好素養[3]。除了監督機制，激勵制度也必不可少，通過設立“支部每月進步之星”發現每位新生黨員的過人之處，形成支部內部積極向上的良好氛圍；同時在先進黨員表彰活動中，新生黨員必須占有一定比例，宣傳和肯定他們默默奉獻、為身邊同學服務的先進事跡，加大新生黨員的外部影響力。（3）將新生黨支部建設與班級建設緊密結合起來，讓黨支部為年級、班級建設獻計獻策。支部書記應該引導新生黨員主動參與活動組織，鼓勵有能力的黨員兼任其他干部職務，多渠道參加鍛煉，支持和監督年級工作，以主人翁的精神充分發揮模范帶頭作用。在年級的學期工作計劃中，邀請新生黨支部幫忙擬定，設立“定期蹲點黨員”，參加年級工作例會，加強與基層群眾的充分溝通。另外，年級輔導員應引導學生兼職班主任指導班級內部的新生黨員，關注其思想狀態的發展和變化，創造條件讓其在班集體建設中發光發熱，發揮自身價值。

2.開展多樣化的組織生活，與時俱進。黨支部組織生活的內容和形式，直接影響到參與成員的積極性，也關乎支部活動的有效性和影響力，新生黨支部應在黨支部發展初期就注意以學生為主體，開拓思路，不拘泥于傳統的組織生活形式，開展多樣化、意義深遠的組織生活。（1）創新思想教育活動，讓不一樣的理論課堂走進新生黨支部。黨支部成員的思想理論建設是黨支部組織生活的重中之重，建議新生黨員教育應該和黨校教育結合起來，彌補新生黨員在高中時期對黨史黨章等理論知識的不足。同時，倡導新生黨員“每月同看一本書”，定期開展“輿論時事大開講”，培養大家善于學習，樂于分享的好習慣。此外，可以和心理咨詢中心合作，將新生的理想教育和黨員教育相結合，將團隊精神培訓活動、執行力培訓活動、合作意識培訓等實操性的活動融入理論學習中[4]。通過這類學生喜聞樂見的形式開展教育，可以真實了解到其心理發展變化規律，引導其認識到只有將自身的發展與國家的命運、社會的需要緊密結合，才能健康成長，實現自己的抱負，從而激發學生黨員更高層次的需要和熱情，發揮黨員的先鋒模范作用。（2）以新生黨建為龍頭，建立學生黨建和團建互動機制。通過聯合開展“特色黨日活動”和“最佳團日活動”，創造平臺讓黨員和團員相互觀摩和學習，在組織活動的過程中提升黨員的責任意識，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在一定程度上加大黨支部的對外影響力。同時，抓住新生樂于參加社團活動這一特點，號召大家積極參與，升華活動意義，將愛黨愛國家的寓意巧妙地融入活動之中，帶動團支部在學生思想教育、校園文化等方面發揮積極作用。（3）用實際行動服務社會，擔當起主人翁責任。大多數新生黨員原本學習基礎不錯，黨支部可組織支部成員形成“一幫一互助小組”，為身邊同學的學習答疑解惑，在幫助他人的同時也鞭策自己積極向上；組織“黨支部志愿小組”參加學校組織的獻血、支教活動，用力所能及的行動踐行“為人民服務”的宗旨，增強服務意識。同時，新生黨支部可以利用暑期社會實踐的契機，與有經驗的高年級黨支部攜手，深入基層，將知識、技能帶入農村，在奉獻社會中感悟生活，也為今后踏入社會奠定基礎。從幫助身邊的同學到服務社區、奉獻社會，支部成員在體驗中不斷豐富自己，在實踐中不斷增長才干，同時提升了黨支部的內部凝聚力和向心力。

在新形勢下，如何根據高校新生黨員的個性特點，開展受益面寬、參與率高、影響力深遠的支部活動，需要指導老師以及全體黨支部成員集思廣益，在執行科學工作機制的基礎下積極探索，這樣才能促進新生黨支部建設的各項工作順利有效地開展。

參考文獻：

[1]劉婷.論加強大學生黨支部建設的有效途徑[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），Vol.30.No.2.Mar.2008：35.

[2]王舒書.構建高校新生黨員培養教育長效機制的若干思考[J].知識經濟教育時空，2010，（05）：146.

[3]董杜斌，王曉霞.和諧校園視野下服務型高校學生黨支部建設的探析[J].高教論壇，2011，（1）：20.

[4]張勁松，肖文學.大學生黨員教育模式之心理行為訓練模式略論[J].教育與職業，2011，（15）：88.

作者簡介：蔡寒菁（1986-），女，漢族，廣東饒平人，助教，華南師范大學，碩士，大學生思想政治教育工作管理與創新。