關(guān)于問題少年矯正教育的反思

摘要：?jiǎn)栴}少年是指由于非生理因素造成的具有心理、行為障礙或者是具有社會(huì)所不能接受的行為的少年。他們往往為公辦教育所輕視甚至淘汰。當(dāng)今接收他們的教育機(jī)構(gòu)主要有行走學(xué)校和心理訓(xùn)練學(xué)校。這些機(jī)構(gòu)對(duì)問題少年的教育提供了可以參考的范例。但收費(fèi)較高、教師專業(yè)水準(zhǔn)不高等問題也是普遍的存在于類似矯正機(jī)構(gòu)中的問題，需要相關(guān)教育部門高度重視和積極引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}少年；矯正教育；調(diào)查；改進(jìn)；建議

一、概念提出

我國(guó)一直實(shí)行的是普通教育，既然是普通教育，那就應(yīng)該考慮大眾化，同時(shí)還應(yīng)考慮精英化，普遍提高國(guó)民文化水平與培養(yǎng)精英是缺一不可的。但在現(xiàn)行的教育體制下，升學(xué)率依然是考察一個(gè)學(xué)校綜合水平的硬性指標(biāo)。由于教育評(píng)價(jià)體制的單一性及家庭教育的偏差性，出現(xiàn)了一大批被稱做“學(xué)困生”的孩子，即“問題少年”。

二、矯正教育發(fā)展?fàn)顩r

如果任由問題少年發(fā)展，其前景令人堪憂，會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)社會(huì)人力資源，造成家庭不安定，并會(huì)滋生一系列的社會(huì)不穩(wěn)定因素。那么當(dāng)今的教育現(xiàn)實(shí)為問題少年的矯正做了哪些工作呢？存在著哪些教育矯正機(jī)構(gòu)？這些機(jī)構(gòu)的教育效果又是怎樣的呢？

1.行走學(xué)校。行走學(xué)校，顧名詞義，就是以行走等軍事化的行為管理、訓(xùn)練的方式達(dá)到矯正目的的教育機(jī)構(gòu)。這些行走學(xué)校在分析問題少年時(shí)發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校、家庭和社會(huì)諸多因素的負(fù)面影響，一些學(xué)生在生活能力、學(xué)習(xí)能力和為人處世能力等方面與適應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生存在一些差距，這些差距影響甚至嚴(yán)重影響了他們潛能的開發(fā)。行走學(xué)校對(duì)于思維能力差，動(dòng)手能力差，語言表達(dá)能力差，書面表達(dá)能力差等存在不同學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，分別制定了相應(yīng)的個(gè)案目標(biāo)訓(xùn)練計(jì)劃，因材施教，確實(shí)挽救了一部分學(xué)生。

2.心理訓(xùn)練學(xué)校。心理訓(xùn)練學(xué)校，是指以心理行為的矯正、心理素質(zhì)的提高為主要手段的問題少年矯正機(jī)構(gòu)。心理訓(xùn)練學(xué)校認(rèn)為：?jiǎn)栴}少年的行為源自于認(rèn)知的偏差，只要矯正其認(rèn)知偏差，改良其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高其心理素質(zhì)，就能使問題少年的偏差行為得到有效的解決。

三、矯正教育機(jī)構(gòu)存在的問題及改進(jìn)措施

1.存在問題。①市場(chǎng)不規(guī)范，真假難辨。目前，諸如上述的矯正教育機(jī)構(gòu)在相關(guān)管理上尚屬空白。工商、醫(yī)療、教育部門還沒有充分、系統(tǒng)地對(duì)該行業(yè)進(jìn)行有效的監(jiān)管，原因是該行業(yè)涉及多個(gè)部門，導(dǎo)致管理上的不當(dāng)甚至空白。一位教育界權(quán)威人士說：事實(shí)上，對(duì)于“問題少年”的教育，目前在全國(guó)都還沒有一套行之有效的教育辦法，很多人在研究對(duì)于“問題少年”的教育方法的同時(shí)，也是在把這些孩子當(dāng)作一種教育實(shí)驗(yàn)品。有部分矯正教育機(jī)構(gòu)夸大事實(shí)，借助媒體吹捧、炒作，用所謂的理論依據(jù)，證明自己訓(xùn)練模式的科學(xué)性，給市場(chǎng)造成了不良的影響，需要相關(guān)部門特別重視，并予以及時(shí)規(guī)范。②教師專業(yè)水平有待提高。問題矯正是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的教育工作，相關(guān)工作涉及到了嚴(yán)密的科學(xué)理論、邏輯思維以及從教經(jīng)驗(yàn)的升華，所以，只有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人士才具備從教資質(zhì)。但從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r看，很多矯正教育學(xué)校所聘用的教師并沒有取得專業(yè)的從教資格。③“體罰”與適當(dāng)“懲罰”的概念含混。由于從教人員的資質(zhì)或是矯正教育機(jī)構(gòu)本身的教育理念問題，部分機(jī)構(gòu)中存在著嚴(yán)重的“體罰”現(xiàn)象。雖然適當(dāng)“懲罰”是問題少年矯正教育中不可或缺的內(nèi)容，但以簡(jiǎn)單、粗暴的方式管教孩子，甚至棍棒相加的方式對(duì)少年的身心健康都是極為不利的。這樣的教育不但不能矯正“問題少年”，反而扭曲了孩子的心靈。此類現(xiàn)象層出不窮，我們必須引起高度重視。④收費(fèi)較高。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前的教育矯正機(jī)構(gòu)收費(fèi)居高不下，使教育矯正難以踐行教育公平原則，而只能是少數(shù)富裕家庭子女享受的特權(quán)。

2.改進(jìn)建議。①相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，盡快將教育矯正工作納入法制化軌道。針對(duì)問題少年矯正教育市場(chǎng)的混亂狀態(tài)，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度，成立專門的分支管理機(jī)構(gòu)來對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)化的管理。針對(duì)矯正教育的諸多特殊性，更應(yīng)該從法律的角度加強(qiáng)管理，規(guī)范此類教育建立的審批資格，以便使其發(fā)展早日步入正規(guī)化、法制化的軌道。②規(guī)范相關(guān)從業(yè)人員的任教資格。當(dāng)前的許多問題少年矯正教育的從業(yè)者特別是教師不具備專業(yè)的理論知識(shí)，甚至有部分教師道德水準(zhǔn)還有待提高，而教師素質(zhì)是教育成功與否的關(guān)鍵。這就需要有一種制度來規(guī)范其任教資格，定期的職業(yè)培訓(xùn)和業(yè)績(jī)考核勢(shì)在必行。③規(guī)范矯正教育行為，加大透明度。對(duì)于問題少年矯正教育的一線教學(xué)行為，一定要加強(qiáng)管理，使之透明化，嚴(yán)格禁止體罰和變相體罰行為，保障孩子的身心健康發(fā)展。相關(guān)教育部門及各類矯正教育機(jī)構(gòu)要定期召開有關(guān)問題少年矯正的教育研討會(huì)，探討更為科學(xué)有效的規(guī)范的矯正教育手段，使矯正教育方式更近科學(xué)。④相關(guān)部門科學(xué)定價(jià)，加強(qiáng)監(jiān)管力度。針對(duì)當(dāng)前矯正教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)偏高的狀況，相關(guān)物價(jià)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，科學(xué)定價(jià)，對(duì)部分炒作市場(chǎng)，哄抬費(fèi)用的不法人員進(jìn)行嚴(yán)懲。由于教育矯正機(jī)構(gòu)的發(fā)展還處于建設(shè)時(shí)期，在資金方面遇到的問題也迫切需要相關(guān)部門的扶持。⑤開辦家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)多方面的溝通。“問題少年”的出現(xiàn)有相當(dāng)一部分原因要?dú)w因于家庭教育，所以，教育矯正機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)的溝通就成為轉(zhuǎn)化問題少年的重要方面和有效手段。開辦家長(zhǎng)學(xué)校，可以定期將問題少年的轉(zhuǎn)化情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育規(guī)范課程的宣講，使得矯正機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)一同完成問題少年的矯正工作，增強(qiáng)矯正效果，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。