淺析初中語文教學中的審美教育

摘要：美育教育是語文教學的一個重要目標，它是在教學中運用教材把美的享受帶給同學們，同時讓同學們獲取知識、明辨是非、懂得善惡、分清美丑、陶冶情操，形成美好高尚的品德。因此語文教育教學過程的德育教學就顯得尤為重要。要求在語文教育教學中德育教學要更有特點，更有實效。語文教材本身具有許多的審美因素，語文教學應充分挖掘教材中美的因素，靈活運用多種教學手段和教學技巧，把審美教育融入到教學中。

關鍵詞：初中語文；審美教學；美育教育

語文課不是美術鑒賞課，新的語文教材內容秉承中華民族的傳統美德，其品德教育委婉、潛移默化而又意義深遠。在社會飛速發(fā)展的今天，物欲橫流，很多老師和學生都疏于對語文教育的注重和語文教學中品德教育及審美教育的認同。為應付考試，奔波于讀課文、背課文、寫詞語、總結中心思想中，使得語文弱小的生命力和影響力在現代教學中顯得格外蒼白無力。實際上，語文教學中包括著極豐厚的審美教育，這一點往往都被忽視。即使社會呼吁“浸透審美教育到語文教學中”，在實際教學中也仍沒有得到有效的表現。但一些老師卻在教學方法、教學手腕和教學觀念上實施了創(chuàng)新，對學生增強審美教育，停止積極的引導，收到了不錯的效果。本文結合教學和聽課實際，談談在審美教育浸透語文教學方面的一點體會。

一、挖掘和處理語文教材中的美育因素

初中教材中的語文課本中的課文，是由多年從事教育教學工作的專家教授經過研究優(yōu)中選優(yōu)選出來的，都具有一定的代表性。教學工作者要充分地掌握其中包含及要表達的內容、信息。如果老師未能完全掌握，那么他又怎么能進行教授工作呢，同學們又怎么能掌握課文所要傳達的信息資源呢！

二、重視朗讀，讀出美的感受

朗讀環(huán)節(jié)對于語文教學來說是一個不可缺少，也不能缺少的環(huán)節(jié)，是學好語文的很直接因素。朗讀是將文字語言經過情感加工使文字語言有聲化，使加工后的文字能激起人們內心的情感，使人產生美的享受。著名教育家葉圣陶先生對于朗讀這樣說過：“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。”老師有通過分析并使同學們感同深受的體會文字所要表達的情感，通過朗讀使同學們的情操得到陶冶。把文字要表達的內容情感化、視覺化，全方位地刺激同學們的審美判斷，體會作品的感情，使同學們從視、聽、情感與作品產生共鳴，感情得以升華，達到語文的教學目的。

三、投入真情，發(fā)揮想象

現階段初中教學教材中語文部分的散文都是堪稱精典的作品，字里行間都是豐富的情感。怎么讓這么美好的情感讓同學們感受到呢？美好的情感是每個人所向往和追求的，最有效的方法就是“熏陶”。感受的同時發(fā)揮合理的想象，使情感在內心發(fā)酵，使審美情感趨于深層。

四、營造良好氛圍，發(fā)現更美點

審美教育不是僅僅的幾年學校教學就能完成，也不是單靠語文教學一門課程完成，這是一個非常宏大、有系統的工程。它是由個人、課堂教學、人文環(huán)境等很多方面組合完成的。單就課堂教學來說，要求我們教育工作者從各個方面為我們的學生營造良好的條件。良好的審美能力是一個語文教學工作者要首先具備的，是要優(yōu)于其語言教學的。一位語文老師的審美能力，既講究科學美，又講究藝術美。準確的、規(guī)范的發(fā)現文字所要表現的情感再創(chuàng)造性地利用美的語境，形象生動的把文字所要表現的美感傳遞給同學們。使同學們從思維的活躍到心智的提升，不斷地提高同學們的審美能力。語文老師不但要在學習上營造美的鑒賞環(huán)境，還要在生活中影響同學們提高審美能力、鑒賞能力。久而久之同學們審美能力得到提高的同時，也會形成自己獨到的見解，形成自己的鑒賞能力。

語文教學不僅僅是教同學們識字讀文的學科，而且它肩負著整個民族、整個國家審美教學的重任，所以語文課程老師身上的擔子很重。要求我們的語文老師們盡可能的利用一切可能利用的重要條件，抓住一切有利的時機，完善教學手段、豐富教學內容，使同學們認識美、發(fā)現美、向往美。

五、加強古典文學的學習

中國近現代文學的精髓源自于中華民族幾千年來的文化積淀，古典能夠保存下來的都是精典詞句，有著很深的文學性。同學們要想加強文學修養(yǎng)，就一定要加強這方面的學習，不僅僅從課本中學習，更要注重課外讀物的學習和研究。深入的了解中華民族的五千年傳統文明，提高文學素養(yǎng)，在多種文明交匯碰撞的當前環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。各種意識形態(tài)創(chuàng)造了不同的文學形式，每一文學形式也直接反映意識形態(tài)的區(qū)別。在學習的同時，不要被物質控制肉體，而要拋開意識形式挖掘吸取文學精華。

六、合理評價，培養(yǎng)同學們樹立正確的人生觀、價值觀

老師的評價對于同學們來說有著很重要的作用，直接關系著同學們的學習積極性。老師們要學會運用，可以根據同學們的不同特點組織靈活多樣的教學形式，適當的拓展教學內容。針對同學們的興趣愛好，讓同學們參與到教學中去。使同學們由簡單的學習到組織教學，幫助老師實現完美教學，讓同學們感受到自己的關鍵性作用，以及興趣帶來的快樂。

初中時期是同學們形成自己獨立人生觀、價值觀的重要時期，在這一時期的語文教學過程中，老師不要采取單一的講授形式。要充分的調動同學們的主觀能動性，要讓同學們主動地、大膽地表現自己的觀點和看法，并加以正確的引導，形成同學們完整獨立的人生觀、價值觀體系。

總之，中學時期的教學是一個教學任務較重的時期，而教學研討相對較少。可以說美育教學是下一階段教育教學改革、教學內容革新的一個重點。在這一情勢下，加強語文教學的研究工作，實現語文教育教學的現代化，是每一個初中語文老師面臨的一個共同的課題，也是急需初中語文老師要共同解決的一個現實問題。我們的老師有責任在教學的實際中，將美育教育浸透在語文教學中，有責任讓學生在學習的進程中感受美和學會審美。

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