歷史教學(xué)過程中的自主創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)

摘要：江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在全面實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是歷史教學(xué)的一項刻不容緩的事情，著名的心理學(xué)家布魯納指出：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接收者，而應(yīng)當(dāng)是知識獲得的主動參與者。所以在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該做到讓學(xué)生主動參與，進行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；歷史教學(xué)；改革創(chuàng)新；自主學(xué)習(xí)

為了使我國基礎(chǔ)教育適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教育部大力推行了基礎(chǔ)教育改革，展開了轟轟烈烈的課程改革運動，隨著教育的改革創(chuàng)新，教師積極投入到教改之中，迅速進入教改快車道，真正實施素質(zhì)教育。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學(xué)生一時缺少“自主”能力，而引起教學(xué)秩序的“動蕩”，而最終又回到原來死記硬背、填鴨式的教學(xué)模式中。為此，在多次的曲折和反復(fù)的教學(xué)中總結(jié)出教師和學(xué)生都要有自主創(chuàng)新的能力。

一、在教學(xué)過程中教師自主創(chuàng)新應(yīng)做到以下幾點

1.歷史教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，不斷拓展、積累知識。歷史教師如果沒有淵博的知識和相應(yīng)的能力，就如無米之炊無源之水，所以教師應(yīng)在教學(xué)中不斷拓展和積累知識，提高能力，只有教師具備了豐富廣博的知識，才能擴展學(xué)生在教學(xué)過程中的精神世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，避免了填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，化被動為主動。歷史教師已經(jīng)不能用一本厚厚的課本來滿足學(xué)生們對知識的求知能力了，因此歷史教師一定要有不斷提高自己學(xué)習(xí)能力的意識，不斷的積累更新和改進自己的知識，及時地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，充實自己才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)價值。在課堂這個主陣地上，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，樹立敢于創(chuàng)新的精神；把主動權(quán)交給學(xué)生。使課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空；使課堂成為向未知方向挺進的旅程，在這種時空和旅程中提升。

2.歷史教師應(yīng)把教材知識歸納總結(jié)融入多媒體教學(xué)。歷史的每部分內(nèi)容都不是獨立存在的，他們之間都是存在相互聯(lián)系的。在學(xué)習(xí)過程中要對知識點進行歸納總結(jié)，最后建立一個知識體系，把這些零散的知識納入知識體系，讓整個課本內(nèi)容連貫起來，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，探究便捷的記憶方法，有利于提高對知識的記憶和理解。用概括性的語言分別歸納黨的十二大、十三大、十四大、十六大的中心內(nèi)容、作用、帶來的效果等。避免了死記硬背，化復(fù)雜為簡單。然后利用多媒體教學(xué)中圖片、聲音、動畫來對知識的系統(tǒng)歸類、總結(jié)、描述，讓同學(xué)們加深印象，便于記憶。例如：把知識點梳納總結(jié)成歷史知識順口溜：①開皇之治統(tǒng)一全國隋文帝，定都長安建隋朝。改革政權(quán)重人才，發(fā)展生產(chǎn)減農(nóng)負(fù)。倡導(dǎo)節(jié)儉糧食多，國泰民安話開皇。②貞觀之治開明君主唐太宗，隋朝滅亡當(dāng)教訓(xùn)。選用良吏任要職，修訂法律廢酷刑。輕徭薄賦減農(nóng)負(fù)，興辦教育育人才。民族政策施恩威，經(jīng)濟發(fā)展國力強。③話說一代女皇武則天，姚崇宋璟被重用。編寫農(nóng)書墾荒地，興修水利養(yǎng)桑蠶。減免賦稅和徭役，經(jīng)濟文化又發(fā)展。濫殺無辜用酷刑，廣修佛寺耗錢財。④開元盛世開元盛世唐玄宗，姚崇宋璟做宰相。腐敗官吏被罷免，發(fā)展生產(chǎn)減農(nóng)負(fù)。廢除酷刑施仁政，倡導(dǎo)節(jié)儉話開元。⑤科舉制度創(chuàng)立科舉隋煬帝，?？浦婆e分兩類。入仕做官進士科，明經(jīng)容易進士難。初試一般在州府，參加省試要進京。公開公平選人才，有利有弊話古今。⑥唐朝的民族關(guān)系藏族祖先叫吐蕃，松贊干布建“邏些”。文成公主稱“阿姐”，布達拉宮為誰修？尺帶珠丹來求婚，金城公主別中宗。唐蕃結(jié)盟會盟碑，友好“和同為一家”。⑦唐朝對外交流唐朝文化傳海外，日本派來遣唐使?？蘸ｊ撕夂卧S人？日文字母仿漢字。鑒真東渡傳佛學(xué)，玄奘西行到天竹。唐招提寺在奈良，誰寫《大唐西域記》？等等。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主創(chuàng)新需要做到的

1.要激發(fā)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的特定的學(xué)習(xí)情境中，從原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到與新知相關(guān)的舊知，且與新知建立和諧的聯(lián)系，初步了解了舊知和新知的特性，進而增強了求知欲，開啟了情感的閘門。

2.宜采用發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)達標(biāo)要求，有目的地選擇有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，自覺主動地去分析教材，發(fā)現(xiàn)問題，并進行綜合整理，將教材內(nèi)容加工成若干問題，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師共同商討。學(xué)生在學(xué)習(xí)時有明確的目標(biāo)意識，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、難易程度、自己的接受能力及知識準(zhǔn)備狀況，自覺合理地確定學(xué)習(xí)目的（含方法），再由師生共同確定幾種切實可行的目標(biāo)和思路，宏觀地指出自學(xué)要求。目標(biāo)的制定可以從課文的類型、單元訓(xùn)練重點、課后練習(xí)、知識準(zhǔn)備狀況等方面綜合考慮。

3.選擇適合自己的方法進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生按自己提出的目標(biāo)和思路自學(xué)，可選擇利用工具書查找文獻資料，請教同學(xué)等多種方法開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)后通過感情朗讀、排演課本劇、講故事、畫插圖、辯論等形式進行匯報，交流自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得。

未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢》中說到：處于偉大變革時代，我們最需要創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。新的英雄不再是某個藍領(lǐng)工人，某個金融家或經(jīng)理，而是把想象力、豐富的知識同行為結(jié)合起來的創(chuàng)新者。因此，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是在不斷地學(xué)習(xí)、實踐和探索中逐漸養(yǎng)成的習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是“授之以漁”，教師絕不能越俎代庖。教師在這一學(xué)習(xí)過程中，自始至終是學(xué)生的倡導(dǎo)者、組織者、激勵者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)過程中的主動者、參與者、發(fā)現(xiàn)者。教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，達到“教是為了不教“之目的。