培養中學生學習地理的能力

摘要：21世紀，社會的發展是以社會、人與環境的協調和統一為特征的。所以，培養大批具有創新能力的綜合性人才是原動力所在。而地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與地理環境關系的一門科學。

關鍵詞：地理識記；素質；溫故知新

21世紀，社會的發展是以社會、人與環境的協調和統一為特征的。所以，培養大批具有創新能力的綜合性人才是原動力所在。而地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與地理環境關系的一門科學。地理學科是一門在大量的地理事實和現象的基礎上建立起來的一門學科。中學生在初中地理的學習中，要碰到大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產等，它們成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。因此面對大量的地理事物和現象的學習，必不可少要加強訓練中學生的記憶能力。那么，在初中地理教學中如何培養中學生的記憶能力呢？其方法是多種多樣的。

一、學會讀、識圖，激趣識記

在初中地理教學中，注重培養學生的讀圖和識圖能力，其目的不僅在于使學生會看地圖，更重要的是理解和分析地圖，并應用地圖說明地理問題。例如，在教學《意大利》時（七年級，地理，下冊，《歐洲》），我首先在黑板上畫出意大利輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓同學說出構成這只“靴子”的骨架山脈，北為阿爾卑斯山地；南為東北—西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海。西西里、撒丁等島，可引用意大利的足球賽很精彩，這些島嶼正好像是足球，長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填主要城市、礦產資源及物產的分布。為了使學生在讀圖中很快找到所要找的地理事物，我在平時的練習中應做到有關的河流，應由學生動手描過一遍。如講述長江、黃河時，就要求學生由原頭描到入海口，老師巡視，發現錯誤時及時糾正。可見，在教學中，引導學生學會讀識地理圖示，不僅能加強學生的動手能力，激發學習興趣，而且能幫助學生建立空間想象能力。這對有效地完成地理教學任務，能起到事半功倍的作用。

二、重視朗讀，理解記憶，把握知識

在地理教學中，我注重通過朗讀的方式來開闊學生的眼界，促進智力的發展，提高地理學習的興趣。因為一味地講述，學生也會昏昏欲睡的。朗讀的形式可以由老師朗讀，也可由女生或男生朗讀，或者由全班朗讀。比如在教學《長江三峽》時（八年級，地理，上冊），我引導學生朗讀：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還；兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。這樣的詩句能夠使學生產生圖畫影像，一幅美麗的畫卷會展現在學生面前，使學生對三峽有更深一層的理解，也就很容易地理解并記憶了三峽水力資源豐富的原因。再如教學《西北地區》時（八年級，地理，下冊），課本里的一首詩引導學生集體朗讀：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。讀后，我加以簡單講述，讓學生更好地體會西北地區的荒涼及干旱。通過對詩歌的朗讀，改變一下教學方法，使學生某些感官部分得到休息，比死記硬背更能加強記憶能力。老師有計劃地指導學生朗讀課文，加深學生對文字的認識和理解，對于練習中出現的某些題目，學生也會因為有過印象而很快地自我形成正確判斷，使學生的思路更加暢通，自然識記的效果也會提高。

實際上，除了朗讀外，還可以采用口訣、歌謠、諧音等方式，都是一些很成功的培養記憶能力的方法。因此，在教學實踐中，教師應有意識地采用多種對學生進行記憶訓練，更有助于提高教學效果。

三、溫故知新，提高成績，鞏固識記

地理學中許多專業名稱使學生分辨不清，日積月累，就會增加學生的記憶壓力。如何利用學生原有的知識去學習新知識，使新舊知識有機地互相影響，成為有經驗的教師必備的技巧。比如在教學《世界的地形》時（七年級，地理，上冊），學生不能很快地區分“海拔”和“相對高度”，教師可借用學生已有的知識（如：身高的概念）去引導學生加以解釋，海拔是陸地上的某點到海平面的垂直距離，就好像姚明的身高是多少，或者你的身高是多少一樣。相對高度是陸地上的某點高過另一點的垂直距離，相當于姚明比你高多少。有了對比，假使學生過了幾天遺忘了，但通過回憶搜索，他也會很快地區分這兩個概念的。再如在學習經度和緯度時（七年級，地理，上冊），經緯度排列多是左右方向和上下方向，已經講得很明白了，但一到練習，大多數學生就亂了，不知道經度是左右書寫的還是上下書寫的。在后來的教學中，我明確地告訴學生，漢字里有左右結構和上下結構的字。我們可以借過來，在判讀經緯網時，左右結構的數字是經度，上下結構的數字是緯度。這樣，有了比較之后，學生所學的知識得到了有效鞏固。

地理作為基礎教育的重要學科，有其獨特的魅力，它是兼跨自然科學與社會科學，綜合性很強的一門學科，不管是從它的學科特點，還是從它的思維方式上看，對提高學生的創新能力，實施素質教育起著其他學科不可替代的作用。所以，在地理教學過程中，要充分發揮好教師“教”與學生“學”的雙邊過程，努力構建以“培養學生創新能力為核心”的新型教學模式，真正實現以創新能力為核心的素質教育。

綜上所述，在初中地理教學中，運用多種教學方式，積極引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，從而有效地加強了學生對地理學習能力的培養，促使學生的智力得到全面發展。