重視政治總復習中知識的梳理

摘要：高考注重能力考查，在教學和復習中，老師要指導學生動手動腦的能力，要從教學和高考的要求及學生的實際出發，有目的、有針對地對重點問題從多方面、多角度、多層次進行梳理，使所學的知識深化、條理化、系統化，結合實際加以應用，實現知識的遷移和運用。

關鍵詞：圖表法；歸類法；梳理；復習

高考注重能力考查，沒有扎實的、系統化的、條理化的基礎知識，就不可能培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，教學和復習中知識的梳理是提高教學質量的一個重要環節，知識梳理，就是對所學的知識進行梳理總結，使所學的知識深化、條理化、系統化，使之形成新的合乎邏輯的有內在聯系的體系或相應的問題，然后將這個新的體系或問題返回到教學中去，并結合實際加以應用，實現知識的遷移和運用，達到發展學生的智力，培養學生能力的目的。

一、重視圖表法知識梳理

圖表法就是以一定的圖表形式來梳理、反映教材知識及其相互關系的方法。這種方法適用于只是繁多而又分散復雜的內容，它具有直觀、形象、簡明、概括的特點和優點。教師恰當地運用圖表，便于教學、復習和記憶，有利于啟發學生的思維，提高能力。教師根據不同的需要刻意繪制以下幾種不同的圖表形式。

（一）知識性結構體系圖表

此圖表在教學和復習中的功能是多方面的，其主要功能是對教材的知識結構體系作出整體的系統的反映，它便于總攬教材內容，從整體上全面地了解和掌握知識點。通常是以單元或課節為單位來梳理、反映知識點之間的層次關系，以及各個層次構成的基本內容的層次結構體系圖表，或者是圍繞一個中心問題或一條基本線索來梳理、反映知識點之間的邏輯關系的圖表。例如，高一年級第三課“多彩的消費”知識總結如下。

1.消費類型：（1）按產品類型分為：a.有形商品消費，例如書籍、運動用品；b.勞務消費，例如你到餐廳吃飯，服務員為你服務。（2）按交易方式不同分為：a.錢貨兩清；b.貨款消費；c.租貨消費。（3）按照消費的目的，生活消費可以分為：a.生存資料消費，例如日常所使用的衣、食、住、行；b.發展資料消費，例如教育、培訓等；c.享受資料消費，如在KTV唱歌。

2.消費結構：（1）概念。（2）特點。

3.樹立正確的消費觀：（1）由于受自然條件、社會環境、個人經歷等因素的影響，人們的心理往往不同，使消費帶有復雜性。（2）消費心理復雜性的表現。

4.做理智消費者，因人而異，適度消費，理性消費。

（二）專題性知識圖表

專題性圖表的功能是用來梳理、反映某一類型知識內容的，它便于深入地理解和掌握某一專門性問題。綜合性圖表的功能是用來對內在聯系的各種不同類型知識內容進行梳理，把它們貫穿起來，作出綜合的反映，或把若干專題系統地綜合，構成新的知識整體，它便于從整體上全面地認識和把握復雜事物及其發展規律。例如，講解“資本主義的擴大再生產”，除了讓學生掌握擴大再生產的方法外，還應該重點闡明“資本家能夠擴大再生產是剝削工人的結果，同時擴大再生產又是進一步加強剝削工人的手段”，“當無產階級執政后，沒收資本家的全部財產收歸國有是天經地義的”的道理，揭示出“資本積累就是剩余價值的資本化”的真諦。教師在講解問題時，要明確目的，講解的內容要按照教材內容的嚴密邏輯系統，分清主次，重點突出，抓住關鍵，解決難點。既要有針對性和現實性，又要考慮知識的連續性和結構性；在講的方法上，要按照學生的知識水平和認識特點，以問題為媒介，把學到的知識有機地連接起來。

（三）比較知識圖表。比較圖表的功能是用來對彼此有某種關系的相關知識進行梳理、對比分析，以反映它們之間的異同和聯系，比較的方法是分析和認識事物的一種重要的辯證方法，是政治課教學和復習中常用的方法，它能加深對各種事物的本質的理解和提高辨別是非的能力。在政治課的教學和復習中要廣泛運用比較的方法。例如，在辯證唯物主義的教學中，不急于引入“哲學”這一抽象概念，而是結合學生的思想實際，組織他們討論人的聰明才智是先天就有的，還是后天才有的。同學們眾說紛紜，各抒己見。這時，筆者便問同學們，“愿不愿做一個聰明的人”，不用說，誰都愿意做一個聰明的人。于是，筆者便抓住話題從理論上講要做一個聰明的人，就要學習辯證唯物主義，就要學習哲學，它能給人予智慧，給人予方法。它來源于實踐，又回到實踐，指導實踐。接著，筆者又用現實生活中處理問題的正反兩方面的例子，進行對比教學，說明哲學對指導人們行為的重要性，這樣，就能使同學們自然懂得：哲學是關于世界觀的學說，辯證唯物主義是馬克思主義的哲學，是我們認識世界和改造世界的強大的思想武器。

二、加強歸類法的知識整理

從教材內容來說，歸類就是更好地認識和把握事物的本質或特征。筆者把知識分為常識性知識、理論性知識、相關知識、易混知識、時事知識。常識性知識只要知道“是什么”，而不必知道“為什么”的知識，即不需要深入理解的知識。理論性知識包括基本概念、基本原理和觀點、方法論等，它是教材知識體系的主要內容。相關知識是指彼此之間有一定關系的知識，這個關系包括種屬關系、主次關系、決定與反作用關系、對立統一關系、共性個性關系、內容形式關系等。易混知識是指在學習過程中易產生誤解、混淆不清，容易發生失誤的知識。時事知識涉及時間長、內容多、范圍廣，為了便于復習，必須對時事知識進行梳理、分類。例如，在講解“物質”這一概念時，可以先讓學生自己加以說明舉例，然后，引出“物質”的概念，“即不依賴于人的意識，又能為人的意識所反映的客觀存在”，這個概念包括了宇宙間的一切物質的具體形態的共同本質，即客觀實在性，這樣，就把從宏觀到微觀、從自然界到人類社會的一切物質形態高度概括了，可以開闊學生的眼界，使他們正確領會“物質”這個概念的適用范圍，提高他們的抽象思維能力。

總之，知識梳理要有目的、有針對地從教學和高考的要求及學生的實際出發，對重點問題要從多方面、多角度、多層次地進行梳理，讓學生動手動腦，老師提出梳理的方案或設想并在方法上給予指導和示范，讓學生參與具體的實施。知識梳理要在學生認真閱讀、深入鉆研教材的基礎上，運用抽象思維對教材內容進行總結梳理，使所學的知識條理化、系統化，形成完整的知識體系。