淺談如何提高初中歷史課堂教學效率

摘要：初中歷史課其實是一門綜合性和趣味性很強的科目，在閱讀性上有很強的可讀性。歷史記錄了人類在過去的活動，它不但記錄輝煌，更會記錄衰敗。讓學生們參與到歷史的進程之中，雖然僅僅是模擬的，但仍會讓學生們覺得很有意思，我們還可以讓學生們選擇某一個官職，在那個官職上讓他們?nèi)绾蝸戆l(fā)展自己所管轄的城市。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學效率；方法；技巧；自身素質(zhì)

初中歷史課其實是一門綜合性和趣味性很強的科目，在閱讀性上有很強的可讀性。歷史記錄了人類在過去的活動，它不但記錄輝煌，更會記錄衰敗，所有的一切能夠留下來的都是我們能夠從中吸取教訓的，歷史本身是很有意思的，但是我們有些教師在教授的時候由于方式方法的不正確，導致了學生普遍反映歷史無聊，沒有意思，有的學生甚至把歷史課當作了休息的時間，在課堂上睡覺。那么我們要如何提高學生們對于歷史課的興趣，提高學生們課堂上45分鐘的效率呢？下面筆者就淺談一下認識。

一、提高自身素質(zhì)

教師本身的歷史素養(yǎng)一定要高，這是我們本身專業(yè)的要求，所以在平時一定要多讀多看，這不僅僅是我們用來要求學生們的，更是對我們自身的要求，這樣在教導學生們的時候，我們才能盡其所能的多教給學生們更多的、有用的東西。其次，我們作為一名歷史教師，更應該要具有高尚的職業(yè)道德，熱愛我們的教育事業(yè)。現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，我們可以通過多種途徑來學習，因此一定要把握好每一分鐘來充實自己，不斷地提高自己，給學生們起到一個榜樣的作用，以身作則來詮釋活到老學到老。教學的形式不僅僅只有一種，我們除了單單的用嘴講課之外，還可以通過視頻、音樂等多種手段來進行，總之就是只有不斷地學習、不斷地接受新知識，才能更好地上好歷史課，提高學生們上課的效率。

1.在教學的過程中拓寬學生們的知識面。歷史課程本身就是注重基礎知識的傳授，因此在課本中不大可能像小說、演義中那樣的生動，以吸引人為目的。所以如果教師僅僅就是按照課本上的知識來教授學生們的話，想要讓學生們對歷史感興趣，那基本就是不可能的事情，因此我們一定要想辦法，讓初中歷史課更加的有意思，讓學生們覺得更生動、更有趣才行。例如在講《唐朝的對外交往》一章“晁衡與鑒真”時，筆者就先在課下查找關(guān)于這節(jié)課程的素材，這件事請都有什么傳說，其中發(fā)生了什么有趣的事情，把這些素材都放到課上，這樣就大大提高了學生們對于這節(jié)課的興趣。然后又找了一些而關(guān)于鑒真東渡的視頻或者是Flash動畫，這樣可以在視覺上增強學生們的好奇心和興趣。通過吸引學生們的注意力進而提高課堂效率。

2.將自己的感情表達出來感染學生。要想讓歷史課上的內(nèi)容更加豐富，就必須要還原一個有血有肉的歷史，但是我們現(xiàn)在所學的歷史本來是很有意思的，但是教材限于篇幅有很多事實都省略掉了，所以現(xiàn)在我們所學到的課本都是把原來生動的歷史給濃縮抽象成了枯燥的課本，這樣就很難再引起學生們學習的興趣了，這個時候就需要老師要具備強烈的感情，通過飽滿的感情在講授課程的時候，把我們的感情充分地融入到課堂中，這樣才能進而感染學生們，讓學生們在掌握歷史知識的同事，受到我們強烈的思想教育。因此教師的情感表達的充分與否，感情是否飽滿，在一定程度上是可以影響到學生們上課的效率的。那么怎樣的感情才是飽滿的、有感染力的呢？筆者個人感覺，首先是在心里我們要把自身對于歷史這門課程的熱愛由內(nèi)而外的表達出來，在我們的語氣語調(diào)上也都是應該隨著課本內(nèi)容的改變而相應的變化。

3.在課堂讓眾多學生們實踐。初中生正是處于心里和生理的成長時期，所以這個階段的學生們在邏輯思維和理解能力上面是有限的，這個時候感覺形象的表達給學生們更有利于學生們的理解和記憶，所以如果我們在課堂上能夠展示一些圖片等形象的東西給學生們展示，例如圖片、表格、地圖，等等有形的資料，這樣更能夠幫助學生們理解和記憶。

例如：在我們講授“紅軍長征”這一節(jié)課的時候，筆者就自己先設計了一張紅軍長征路線示意圖，當這節(jié)課講完的時候，要求學生們跟筆者一樣也自己動手畫一張路線圖，通過老師的帶頭，讓學生們自己動手制作地圖，并在過程中教給學生們在沒有地圖的時候如何自己畫一張地圖，讓學生們拓寬了知識面，這對于學生們的動手實踐能力是很有幫助的。這樣的一堂課，不僅能夠讓學生們充分地掌握我們課本上的基本知識，還能夠親自參加教學過程中，這樣的教學內(nèi)容才是一堂有血有肉的課程，趣味橫生，增強了學生學習的興趣，提高了教學效果。

二、設計多種教學方式

在我們的教學過程中，可以根據(jù)不同章節(jié)的特點，采用不同的教學方式。只有準備多種教學方案，我們才能做到優(yōu)化選擇的目的，在最合適的課程選擇最合適的教學方式。在我們以前的教學模式中，就是簡單的形式，老師在上面講課，學生們在下面聽講，這樣的講課方式使得老師取代了學生們的主體地位，在這樣的教導下并不能使得學生們的學習主動性得到充分的發(fā)揮。因此隨著時代的發(fā)展，社會的進步，各種新穎的教學方式被運用到歷史課堂教學中，才能夠取到令人可喜的效果。

將情境融入課堂之中。在以往的講授中國古代經(jīng)濟史的那一部分的時候，我們?nèi)匀皇且灾v授為主，這樣的講課方式學生們都已經(jīng)習以為常了，并沒有感到多大的興趣，因此在筆者講課的時候，就會讓學生們將自己的看法講一講，如果他們活在當時的環(huán)境中，從經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市的規(guī)劃等方面會有什么樣的想法，這樣讓學生們說出自己的想法，然后我們大家一起來討論，分析這樣的做法的得失。

總之，提高歷史課堂教學效率的方法與技巧有許多種，作為初中歷史教師，還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學水平上一個新臺階。