幼兒語言教學(xué)策略

摘要：幼兒語言教育在人的個體生命成長中起著至關(guān)重要的作用，如何有效地發(fā)展幼兒的語言是幼兒教師肩負(fù)的重任。作為幼兒教師，應(yīng)適應(yīng)時代和社會的要求，注重幼兒語言教學(xué)的原則、內(nèi)容設(shè)計的多元及各領(lǐng)域的教育滲透，可創(chuàng)造性地開展語言教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；教學(xué)；策略

語言是人生命存在的形式，無論是對于整個人類的進(jìn)步，還是對于每一個個體的發(fā)展，其重要性都是不言而喻的。尤其對于嬰幼兒而言，發(fā)展是他們的首要任務(wù)，而語言的能力是他們幼年時期必須要獲得的能力。在目前的幼兒語言教育中，一些教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)實踐中不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，往往只重視教師的講解，忽視幼兒語言運用能力的發(fā)展；不重視語言教育與其他領(lǐng)域教育的相互滲透；語言教育活動單一，缺乏創(chuàng)造性等。

一、幼兒語言教育遵循五大原則是教學(xué)的前提

在幼兒認(rèn)知語言發(fā)展的規(guī)律上，如何提高幼兒語言的教學(xué)效率，貫徹五大原則是教學(xué)的前提。

1.輕松愉快原則。貫徹這一原則至少要做到教得自然。可以自然而然地滲透到幼兒一天生活的各個環(huán)節(jié)中，如吃飯時讓幼兒說一下飯菜的名稱；在做游戲上，教師出示游戲的名稱和主要的關(guān)鍵詞等，不必要像小學(xué)生那樣完全以正規(guī)的課堂教學(xué)模式。其次要多表揚(yáng)和鼓勵幼兒。凡是可以使幼兒產(chǎn)生快樂的刺激物或活動都可以作為幼兒成功認(rèn)識某一生字的強(qiáng)化物。

2.趣味性原則。興趣是最好的老師，這句話對幼兒尤其合適。如何讓語言教學(xué)成為幼兒感興趣的活動呢？首先，應(yīng)采取游戲法，喜歡游戲是幼兒的天性，是貫徹這一原則的最直接最有效的措施。其次，善于捕捉和觀察幼兒感興趣的事物，將教學(xué)的內(nèi)容與此密切掛鉤，如幼兒喜歡看卡通片，那么就可將卡通片的人物、情節(jié)等文字利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)出示給幼兒。再次，要為幼兒選擇趣味性強(qiáng)的語言圖書來閱讀。

3.直觀性原則。由于幼兒早期是以具體的動作和形象進(jìn)行思維的，因此語言教學(xué)活動必須結(jié)合具體的事物、動作、形象、情境等，如結(jié)合跑的動作認(rèn)識“跑”字，結(jié)合錢幣認(rèn)識“錢”字。對稍微抽象的形容詞可以結(jié)合圖片或故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，如認(rèn)識“勇敢”二字，可出示勇敢者的圖片或講一個相關(guān)的故事來幫助幼兒理解和記憶。

4.活動性原則。幼兒喜歡各種自主性活動，如探索活動、操作活動、身體運動性活動以及各種游戲活動。因此只有將語言教學(xué)寓于幼兒的上述活動中，才會取得最佳的效果。如進(jìn)行一個捉迷藏的活動，去認(rèn)識“捉迷藏”三個字。切忌像小學(xué)生那樣靜靜的坐在教室里一動不動地去認(rèn)識生字，這樣就違背了幼兒的心理特點，易引起他們的反感。

5.貼近幼兒生活的原則。此原則主要是針對教學(xué)內(nèi)容提出的。因為實驗發(fā)現(xiàn)，越是幼兒熟悉的人、事、物、時間、空間等文字，幼兒越喜歡認(rèn)識，也容易認(rèn)識。所以，提出貼近幼兒生活的原則，就是要從與幼兒生活密切聯(lián)系的語言教起。

二、幼兒語言活動內(nèi)容設(shè)計的多元化是教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)前教育的目的是發(fā)展幼兒全面的語言能力，要保障幼兒的每一種能力都得到發(fā)展，幼兒語言活動設(shè)計的多元化是教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.語言活動類型要全。要發(fā)展幼兒全面的語言能力，必須提供全面的語言活動，好比是要獲得全面平衡的營養(yǎng)就必須提供全面而豐富的飲食一樣。因此，幼兒園實施語言教育至少應(yīng)包括文學(xué)活動、字詞句活動、談話類活動、識字閱讀活動、語言游戲活動等豐富多樣的類型。

2.活動組織形式要多樣。為了培養(yǎng)幼兒語言能力的目標(biāo)，應(yīng)多元化地利用各種途徑，開展各種類型的語言活動。首先，應(yīng)組織好正規(guī)的教學(xué)活動，積極利用多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量。其次，利用好非正規(guī)的教學(xué)活動形式，隨機(jī)教育，做到隨人、隨地、隨時的認(rèn)識字、詞等。

3.語言活動的內(nèi)容要全。進(jìn)行語言活動的內(nèi)容要全面，如文學(xué)活動應(yīng)包括各類故事、詩歌、散文；而故事教學(xué)不能僅僅選童話故事，還應(yīng)選神話故事、科幻故事、寓言故事、歷史故事、明間傳說等；詩歌教學(xué)也不能僅僅選兒歌，還應(yīng)包含兒童詩等；散文教學(xué)應(yīng)包括重點寫人、重點寫景等體裁的作品。

三、幼兒語言內(nèi)容設(shè)計的滲透性是教學(xué)的關(guān)鍵

新《幼兒發(fā)展綱要》明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切聯(lián)系，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去發(fā)現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。”因此，每一個教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)重視與各領(lǐng)域間的有機(jī)滲透，把語言內(nèi)容：①滲透到游戲中。②滲透到生活環(huán)節(jié)中。③滲透到環(huán)境布置中。④滲透到家庭中。⑤滲透到各領(lǐng)域的課程中。如讓幼兒園小班欣賞古詩《憫農(nóng)》。詩的語言簡單平實，符合小班的認(rèn)知水平，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，告訴幼兒要珍惜糧食，尊重別人的勞動，滲透了對幼兒思想品德的教育。又如“愛吃水果的牛”，是在“秋天”主題活動下設(shè)計和開展的。故事中牛吃下各種水果，身體強(qiáng)壯，幫助生病的人，使得欣賞秋天、感受秋天是收獲季節(jié)不再顯得老套。同時，設(shè)計活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容相滲透：數(shù)數(shù)牛吃了多少種水果，將這些水果分類（數(shù)學(xué)滲透），動手畫畫你能畫出幾種水果（美工滲透）？每天你會吃哪幾種水果，吃水果有什么好處（科學(xué)領(lǐng)域滲透）？引導(dǎo)幼兒在操作觀察中議論、想象，并及時用語言表達(dá)出來，使幼兒在活動中獲得認(rèn)知、態(tài)度、能力等多方面的發(fā)展。

幼兒語言教學(xué)的策略方法是豐富多樣并互相配合使用的。教師面對的是一個不斷在發(fā)展、變化的完整的教育對象，因此應(yīng)本著正確的教育觀念，依照幼兒的發(fā)展特點、個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、實踐經(jīng)驗等，根據(jù)具體的教育情況做出正確的判斷，進(jìn)行富有成效的教育教學(xué)活動。只有教師對教育有明確的認(rèn)識，并具體實施良好的教學(xué)策略，才能促進(jìn)幼兒更主動并有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁愛玲.兒童快樂識字法[M].廣州：新世紀(jì)出版社，1995.

[2]周兢.全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化[EB/OL].中國學(xué)前教育網(wǎng).