讓學生的“音樂舞臺”旋轉起來

摘要：教育制度的改革和新課程標準的實施，給初中音樂教學帶來了新的課題。根據相應新課程標準對“讓學生成為課堂主體”的要求，筆者結合自身的教學經驗，淺談了對初中音樂教學方法創新的理解，提出了搭建讓學生自主表演的音樂旋轉舞臺，使學生的自信心、理解能力和創新思維得到良好的發展，并從看的藝術、聽的藝術、想的藝術、寫的藝術四個方面，闡述了讓學生“音樂舞臺”旋轉起來的方法。

關鍵詞：音樂舞臺；初中；音樂教學

近年來，我國教育制度改革的不斷推進，新課程標準實行要求將課堂教學以學生為本，將時間和靈性還給學生，這也給初中的課堂教育提出了新的課題。新課程標準下的音樂教材，在選材上突出體現了趣味性、形象性和靈活性的特點，音樂是時間的藝術、情感的藝術、表演的藝術，有利于激發學生熱愛生活、創造與發現美的情感。初中學生正處在成長階段，一方面他們對知識的需求呈現爆發式增長，與網絡、電視、手機等多媒體媒介接觸較早，對音樂有了一定的鑒賞與理解能力；另一方面，他們的心智尚未發育成熟，對音樂樂理知識、音樂的種類和風格都還缺乏系統的了解。基于此，筆者提出了教師應積極創新教學方法，讓學生的“音樂舞臺”旋轉起來，給音樂課堂插上飛翔的翅膀。

一、讓學生的“音樂舞臺”旋轉起來

音樂是一門快樂的藝術，筆者認為，要激發學生們的積極性，應該讓學生們快樂起來，從學生的被動學習轉化為發自內心的主動去學習；讓學生們的“音樂舞臺”亮起來，在音樂學習的過程中不斷的感受美、發現美、表現美進而創造美，滿足學生的“自我認知”、“自我表現”和“自我發展”的需要，讓學生們的“音樂舞臺”旋轉起來。

1.把主動權交給孩子們。新課程標準的一個重要內容就是強調學生在課堂中的主體作用。在音樂教學的課堂上，面對“我害怕上臺表演”、“我不自信，覺得唱不好”、“我不喜歡開口”等，學生可能有的顧慮和害羞心理，教師應該積極地加以引導和鼓勵，不斷地培養學生們的表演欲望，鼓勵學生們積極地跟隨教師學習，勇敢地開口去歌唱。

2.把舞臺送給孩子們。傳統的教學方式習慣于教師按照教案去串講，按部就班，在新課程標準下這種方式已經不再適用。教師應該做好課堂的互動，通過提問、課堂活動、小游戲等方式，將課堂這方舞臺送給孩子們，讓他們勇敢地秀出歌喉，加上孩子們對音樂的理解，感受音樂的無窮魅力。

3.激發孩子們的閃光點。課堂教學是一個有機整體，在高效而生動的課堂中，教師、學生、教案和課件、師生互動缺一不可。學生因性格、家庭背景、愛好等的不同，在音樂學習上也體現出很大的差異。新課程標準提倡差異化教學，有的學生樂感較好、有的學生善記歌詞、有的學生組織能力強、有的學生勤于思考和總結……教師應當善于發現學生的閃光點，并加以鼓勵和培養，使不同的學生通過相互合作和學習，達到共同進步。

二、初中音樂教學方法的創新

結合自身工作經驗，筆者認為，要引導初中學生喜歡、理解和科學地學習音樂，應使用多樣化教學方式創新初中音樂教學，使音樂轉變為看的藝術、聽的藝術、想的藝術、寫的藝術、記的藝術、欣賞的藝術、創編的藝術。

1.看的藝術。初中學生的抽象思維能力相對較弱，而對圖片、實物、教具等具象物體的感知能力比較強。所以，為了幫助學生更好的感知音樂，可以借用PPT課件、插圖、教學掛圖或實景再現等多媒體手段，將音樂所要表達的內涵融入其中。

2.聽的藝術。音樂即為聽的藝術，在發聲、練耳、視唱、節奏練習、教唱、練習等環節，處處離不開聽音。音樂的根本講究“聽不用耳而以心”，即用心去感知音樂要表達的意境，要傳遞的感情。初中學生由于知識的積累、年代和文化差異等因素的影響，在聽音與鑒賞這一塊還存在差距，很難養成用耳聽音、用心體會的習慣。這就需要教師在教學中多加點撥，用風趣而形象的語言進行講解，在進行歌曲教習時，提醒學生們注意樂曲的強與弱、快與慢、急與緩……通過律動來感知作品。

3.想的藝術。每一首音樂都有自身的風格，也有創作的背景，有的歡快、有的激昂、有的哀婉、有的抒情……曲調上的變化學生們往往能夠迅速感知，而蘊藏在曲調變化后的情緒內涵，對于還處在初中階段的學生來說，往往有一定難度。例如，在進行第六單元《銀屏之歌》的教學時，教材安排了對《辛德勒的名單》主題音樂的欣賞。電影《辛德勒的名單》是著名導演斯皮爾伯格的代表作，表現了德國人辛德勒在第二次世界大戰期間，對關押在納粹集中營中的猶太人的積極營救和無私幫助，展現戰爭下的人性光輝。其主題音樂隨劇情推進也飽含地獄與天堂、殘酷與圣潔、黑暗與光輝……等各種復雜的情感。

筆者為使學生把握主題音樂，在進行課堂教學前的課外活動時間，組織學生先觀看了電影《辛德勒的名單》，培養學生通過劇情和畫面進行音樂內涵聯想，在課堂教學開始前，組織學生回答和討論對主題音樂的看法。例如，有的同學談到了當影片中的紅衣小女孩出現時，電影的主題音樂出現了童聲合唱，起到了呼應作用，代表了生命的希望；有的同學談到了《我還可以做更多》，是主題音樂中最感人的一段，烘托了辛德勒從凡人轉變為圣人的升華；有的同學談到了當辛德勒與猶太人告別時，主題音樂中小提琴演奏提高了八度，既表現了猶太人對辛德勒的感激，也表現了他們對新生活的希望……學生們結合電影劇情對音樂的想象無疑加深了他們對音樂的理解。

4.寫的藝術。音樂課堂上完成對看、聽、想的藝術積累后，課下的書面作業也很重要，筆者認為，書面作業的布置應講究“少、精、活”，應側重于一些需要動腦思考的作業，如：音符的名稱時值、主副歌概念、樂理的基礎知識等。作業是鞏固課堂知識的重要一環，重新做一遍作業和復習一遍樂譜，可以強化學生的記憶，用以鞏固課堂的教學知識，使他們的知識掌握得更加牢固。

三、結語

音樂是美好的而圣潔的，它能夠表達美麗多變的情感、凈化學習者的心靈、陶冶學習者的情操，使人們在潛移默化中提高理解美的素養。筆者結合自身的工作經驗，通過不同的教學實例，闡述了將教學舞臺還給學生，讓他們通過圖片再現情境、通過用心去聽，體會情境、通過歌唱進入情境、通過分析想象去感知情境，進而完成使音樂學習成為看的藝術、聽的藝術、想的藝術、寫的藝術的任務，讓學生成為音樂課堂的主人，讓音樂課真正煥發出生命的活力。