高職院校班級導師管理工作的建議及成效

摘要：隨著高校招生規模的擴大，學生管理工作日益成為一個難點，尤其是學生成績良莠不齊。針對這種情況，班級導師這個工作應運而生。班級導師要做出對學生真關愛，真實干；要用自己的德才影響學生；要做好班級班風和學風建設；及時發現問題、解決問題。通過這些努力，學生的學習成績得到了明顯的提升。

關鍵詞：高職院校；班級導師；工作建議；工作成效

隨著學院招生規模的擴大，在校的學生人數明顯增加，在這種情況下，學院面臨著一位班級輔導員管理四五個班的問題。以一個班45人為例，那么一位班級輔導員就管理200人左右的學生。而學生的學習問題、生活問題、心理問題要通過與學生的面對面交流去發現，這就意味著輔導員管理工作量非常大，難免有部分學生照顧不到，所以經常有學生說在大學里難得見到輔導員的面。在這種情況下，我們學院推行了班級導師管理制度，也就是每一個班級安排一位工作認真負責的專任教師作為班級導師。而有幸作為其中的一員，我對班級導師工作有幾點淺顯的看法。

一、班級導師要做到真關愛、真實干

學院規定班級導師的任務主要是引導學生學習，而輔導員是完成日常管理工作。我認為班級導師對班級管理應該是自主行為，主動想辦法解決問題，不能學校規定什么就完成什么。對學生要做到真關愛，愛不是口號，是在扎實的工作中體現出來的。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。師愛是蘊含教師對教育事業和學生的一種博大而深沉的愛，它是教師高尚情感的結晶，是熱愛教育事業的具體體現，是一種巨大的教育力量。在工作中要平等對待每一個學生，關心、教育每一個學生，尊重、引導每一個學生，確定每一個學生的目標，讓每一個學生堅忍不拔地努力學習，提高學業成績。關愛學生不僅要讓學生感覺到我們是嚴師，更是他們的知心朋友：不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

以我所帶班級為例，學生在剛踏入大學的校園，陌生的環境，陌生的同學，陌生的老師，這一切會對他們會產生一種惶恐感，他們不知道如何融入這樣的一種氛圍。對我來講，首先就是要讓學生產生對班級的歸屬感，對學院的歸屬感，這樣他們才會有一種安全感，才能靜下心來學習。與學生第一次見面的時候一定要熱情、積極、認真地解決他們進校以后遇到的各種問題；前兩次開班會時，一定要讓學生做自我介紹，內容不僅僅是他們的名字，還要包括他們的脾氣、性格、愛好，創造一個好的環境讓同學快速地熟悉起來；深入寢室讓學生時刻感受到老師和學校對他們的關心和愛。做到這幾點以后，我所帶的班級學生在不到兩個星期的時間內就相互熟悉，對班級產生一種歸屬感。所以學院有一句口號：“告訴父母別牽掛，學校就是你的家！”

二、導師要通過自己德才影響學生

俄羅斯教育家烏申斯基指出：在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。我們都知道榜樣的力量是無窮的，導師的品行、才能會影響學生的一生。我們要對學生進行養成教育，要求學生養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。班級導師首先自己要做到自信、堅忍不拔、坦誠、忠實、大度、善于溝通交流以及良好的組織能力，要用言行去影響學生，博學多能。導師與學生相處時間是漫長但又短暫的，我們要用自己的良好的素質去影響學生、感染學生、塑造學生。

學校是傳承、創新文化的主陣地，導師自己要讀一些有深度的書籍，不斷調整自己的知識結構，不斷更新觀念，吸取新知識，研究新問題。因為我們自己在知識的傳播和創新中承擔著重要的使命，只有嚴謹篤學，與時俱進，學識淵博，專業精深的老師才能承擔起培養具有開拓創新能力的學生，才能贏得學生及家長的尊敬，也才能激勵學生刻苦學習攀登科學高峰。如果學生能受到各方面的良好影響，將會受益終身。要多關心學生所關心的事情，只有在與他們交流時讓他們產生共鳴感，他們才會把知心的話告訴導師，這樣便于及時掌握他們的思想動態，有針對性地開展工作。

三、抓班風、強班干，促進學風建設

良好環境能影響人的成與敗、榮與恥、是與非以及班風向上、向善、向好。平常細化的工作即營造良好班風。我們主要通過班干管理班級、強化班風，引領學生沿著好的方向發展。各種適合的人才放在適合的位置，讓每個學生感覺自己在班上是有用的，是班級的核心，能為班級做貢獻，從而形成良好的價值觀，良好的班風。

我所帶的班級先選拔出班委，每個班委寫出工作計劃和目標，由班委制定監督機制，促進學風建設。在這些工作中我班的班委做到了如下的一些工作。

1.加強與各任課老師的聯系，將同學們在學習過程中遇到的困難向老師反映，以便老師針對具體情況采取具體的教學方案。

2.保持與其他班學委之間的密切聯系，收集各種信息為班級服務。

3.按時督促同學早晚自習，做好記錄，能夠在需要時向導師匯報。

4.負責全班同學的考勤，嚴格執行考勤制度，敢于負責，不循私情，做好考勤記錄。

在每周日班會上，先讓學習委員就上周的班級學習情況做一個總結，時間不長，10分鐘以內；班長團支書通知事情，班委反映問題，提供建議，如果需要詳細討論，還可再定時間。全班保證每周至少開一次會，例會制度是導師和學生之間必要的交流渠道，有助于信息的及時分享，促進班級建設。另外要充分利用班級飛信群、QQ群、人人網頁等信息平臺，不僅保證班內信息交流的及時暢通，還可為大家提供一個共同的活動空間，交流、發照片、分享文章視頻，有助于形成團結友愛的班級氛圍，發展班級文化，使班級成員聯系更緊密、感情更深厚，集體更具凝聚力。這樣一個良好的班委帶動一個良好的班風建設，就更加有效地促進學風的建設。

四、及時發現問題、解決問題

一個導師就是一個合格的觀察家，能從學生的一舉一動、一言一行中發現問題。注意分析、判別、找原因，并徹底解決，不能拖、推，更不能麻木不仁。陶西平曾經說過：一個教師要用發展的眼光去看待學生。當學生發展了，進步了，就是成功的教育。比如有些成績不好的學生，并不是他們比別人笨、傻，我認為是他們在學習的方法上面有問題。所以我一方面以我專業知識引導他們學習，另一方面，針對個人制定學習計劃。在教育學生的同時，作為班級導師，我們要合理調適自己情緒和心理，以飽滿的精神狀態迎接每天的生活，以快樂的情緒去感染學生，不能遇到問題，自己先情緒化。

總之，我認為班級導師至少要做好以下七點。

1.心誠：愛學生、不圖什么、不抱怨。

2.眼疾：善于觀察學生。

3.手快：有計劃地做好班級導師繁雜的事務，合理安排、有序進行。

4.口實：講真話，講實話，有誠意，言必行，行必果。

5.腿勤：及時發現、解決問題，讓學生、家長、科任老師在自己的視線范圍內，在問題中讓學生成長。

6.耳靈：聽聲音、意見、建議，來自老師、學生、家長的聲音，逆耳之語才有助于成長。

7.腦活：多分析、比較、評判，帶真情與學生交流。

通過班級導師的管理工作，一個學期下來，我所帶班級的學生成績在年級名列前茅，補考率最低，在英語三級考試中一次通過了15名同學，得到了英語老師的贊許；整個班級的學習風氣濃厚，學習目標明確。但是班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅需要班級導師和輔導員的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障！同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是內因，是班級工作好壞的最本質的因素！我深信，一個有好心態、淵博知識、人格魅力的班級導師，假如可以持之以恒，搞好與科任老師、學生的關系，他的工作將會完成得更加出色。

參考資料：

[1]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].教社科[2004]5號.

[2]教育部普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].教育部24號令.

[3]教育大辭典[Z].

[4]王重鳴.管理心理學[M].北京：人民教育出版社，2000：156-165.

[5]張良才.淺談賞罰應該注意的幾個問題[J].教育科學，1998，（3）：4.

[6]尹愷力.打開心靈之門激勵學生信心——“后進生”轉化淺談[J].當代教育論壇，2005.