淺析當代大學生合作意識及其培養方式

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展，社會各層分工的細化，人與人之間的合作越來越顯出其重要性。而作為當代的大學生，其合作意識出現淡薄現象。筆者主要從心理學角度出發，深入剖析大學生合作意識缺乏的原因，進一步探析培養大學生合作意識的有效途徑。

關鍵詞：大學生；合作意識；淡薄現象

合作精神在中國是有很深厚的民族文化底蘊的。恩格斯說過：一個民族想要站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論的思維。然而，隨著我國文化和科技的迅速發展，一個人特別是新時代的大學生要想成功地融入社會，就必須學會合作。中共中央國務院在深化教育體制改革，全面推行素質教育的決定中指出，高校的素質教育要注意培養學生的“團結協作能力”、“要培養學生的競爭意識、合作精神”。

一、當代大學生合作意識現狀及其重要性

關于我國大學生的合作意識，微軟副總裁李開復在2002年微軟教育論壇上，曾拿麻省理工學院和清華大學的學生打了個比方：“如果舉行編程比賽，一個麻省理工學院學生對一個清華學生，我賭清華贏；雙方各出100人，我可能要偏向美國贏。”當然，這是由教育體制和文化背景的不同而造成的，但在某種程度上也反映出我國高校的大學生團隊意識、合作意識教育方面是一個薄弱環節：北京大學團委曾對205名本校96屆畢業生進行了問卷調查，畢業生談到自身的“缺憾”，認為“眼高手低”的占42.4%，“好高鶩遠”的占22.4%，“不協作”的占21.9%，“狂傲”的占18.5%。同時清華大學張再興在《97屆清華大學畢業生情況調查報告》中曾指出：當前大學畢業生，基本技能大多數非常出色，但在合作意識方面以及與同事關系上表現得不盡如意。通過在我國最具影響力的高校的調查分析，我們清楚地得出大學生作為祖國未來建設的接班人，合作意識如此淡薄，我們不得不為祖國培養人才擔憂。

二、引起大學生合作意識淡薄的主要原因剖析

從大學生自身的各種條件來說，合作意識淡薄主要表現為當代大學生的心理素質較差。造成這種現象的原因與大學生的生活環境、家庭環境有著密不可分的關系。現在大學生的生活條件大部分比較好，再加上大部分都是獨生子女。這樣特殊的成長和教育環境，使他們的心理比較脆弱，在學習、工作和生活中明顯缺乏一種面對與人合作、戰勝困難的勇氣和必要的忍耐力，致使他們在學習和生活中表現出自私、不善于交際、憂郁、嫉妒等心理問題，對家人及朋友有很大的依賴性，自主能力差。造成這種現象的原因主要有以下幾個方面。

1.當代大學生的價值觀。目前高校教育還只是停留在基本知識和技能的傳授，對心理以及各種意識的培養并不注重，再加上中國的應試教育也使得大學生在心理上容易發生扭曲。在“應試教育”的條件下，面對升學壓力下的考試成績排名，身邊的同學自然就成了他們互相競爭的對手，而學校中的成功者的成功多半是建立在其他同學失敗的基礎上，并且這種情況在大學也沒多少改變，競爭、打敗對手對于他們來說才是真正的目的。當然他們集體意識嚴重缺乏，更不用說合作意識。

2.教育體制的不合理。現行教育體制從源頭上說學習成績是第一位，綜合素質只是作為參考，這使得很多學生只是“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在他們的思想中成績永遠是硬道理，其他素質的好壞他們漠不關心。而且當代大學生在學習中欠缺互助精神，只喜歡自己讀書學習，在生活上也是獨來獨往，不喜歡和其他人交流；在班級活動中集體觀念淡薄，不喜歡參加集體活動，有的甚至反對集體活動，不愿擔任班干部，或者擔任班干部工作的時候，工作的責任心和班級的集體榮譽感較差，而且越是高年級越容易出現這種情況。他們在學習、生活中更加崇尚“自我”、“自愿”，集體觀念淡薄。因此，要想從根本上建立大學生的合作意識，教育體制的改革也是勢在必行。

3.社會與家庭環境的不同影響。當前的大學生都是九零后，獨生子女居多，兄弟姐妹之間的合作與交流機會甚少，使得這些學生從小就缺乏與人交際的機會。在加上家庭中的溺愛，造成當代大學生自我為中心的現象嚴重。更有甚者表現出不合群，難以與人合作的現象。對孩子“望子成龍，望女成鳳”的心理期望，使得很多家長教育孩子的時候功利傾向明顯，家長往往更關注孩子學習成績的提高，而忽略了對孩子綜合素質的培養，從而導致孩子在這樣的家庭環境中成長，形成了以自我為中心，缺少合作的性格品質。很多學生進入大學后，由于性格方面的因素，缺少與人相處的方法，缺乏與人合作的生活經驗，喜歡個人行事，缺乏合作意識。因此家庭教養方式是導致大學生缺乏合作意識的重要影響因素之一。

隨著社會的迅猛發展，競爭也越來越激烈。為了適應社會的大環境，許多大學生都表現出自私自利的一面，不愿意與別人合作，只怕別人會搶占自己的成果。殊不知好多成果只有與別人合作才能取得。

三、培養大學生合作意識的針對性政策

大學生合作意識在很大程度上決定著大學生的綜合素質，與大學生將來就業有著密不可分的影響，本文通過對當代大學生合作意識淡薄原因的剖析，提出幾條針對性的建議。

1.改善高校教育方式，集中培養大學生的集體意識，增強合作意識。對于大學生而言，課堂教學是學習的主要方式，也是實現人才培養目標的重要手段之一。要想加強對大學生的集體意識和合作意識的培養，提高大學生的心理素質，課堂教學改革也是必要手段之一。首先，通過開設心理健康課程的方式向學生宣傳有關心理健康的知識，如健康心理學，社會心理學，心理測量與評估課程等，以此來普及心理健康知識，給學生提供保持心理健康的方法，增強學生自我心理認識能力。其次組織學生定期參加由專業心理輔導教師或心理學專家參與的心理測試、心理咨詢，對其進行心理評估。開設不同的心理素質訓練班解決學生的心理問題，專門訓練大學生的某些能力，如溝通交流能力。開設團體心理輔導課，提高學生的團隊合作能力、人際交往能力等。具體來說，增加心理課程加大力度普及心理健康知識，讓學生進一步認識到合作意識的重要性。在此基礎之上定期組織學生參與有益身心健康的心理活動。尤其要引導學生多參與那些針對不同心理問題的專門訓練活動。

2.改變大學生的價值觀，讓大學生從內心認識到合作意識的重要性。一個人的價值觀對人的一生會有很大的影響。當代大學生自我、自私的意識表現得相當明顯。要想讓大學生懂得合作意識的重要性，必須從根本上加以強化，以教育潛移默化地影響學生的價值觀。當然，社會發展的因素也不能被忽略，社會中巨大的競爭壓力也對學生產生了很大的影響。如果說競爭是社會進步的動力，合作就是動力的潤滑劑。在教育過程中我們要注重向學生宣傳合作的重要性。比如，中國革命取得偉大的勝利就是廣大人民群眾萬眾一心，精誠合作的結果。更具有說服力的還有我國航天事業取得的驕人碩果，都是各個階層的工作人員齊心合力，精誠合作的智慧結晶。可見大學生合作意識的培養是必不可少的一項重大任務。

3.提高大學生合作意識，淡化自我意識。美國心理學家密特爾曼和馬斯洛提出，人的心理健康的標準之一是能保持良好的人際關系。要想淡化自我意識：一是要培養利他、奉獻的人生觀；二是要學會用欣賞的眼光看待他人。在教學和生活中注重培養大學生的合作意識，多搞一些寓教于樂的活動，學生在活動中體會到合作意識的重要性。當然在培養合作意識的同時，要進一步淡化大學生的自我意識，集中培養大學生的交際能力，讓他們明白眾人拾柴火焰高的內涵，從而逐步提高自己的合作意識。