用科研撐起一片教育的藍(lán)天

難忘那一次“被騙”的經(jīng)歷

說(shuō)來(lái)可笑，我初次寫(xiě)作投稿，便有了一次幾乎可以說(shuō)是“被騙”的經(jīng)歷。十幾年前，剛參加工作不久，滿懷激情的我在教學(xué)中有所感悟，便寫(xiě)了下來(lái)，剛好看到一家省級(jí)語(yǔ)文教育權(quán)威雜志上刊登的一則征稿啟事，便將這第一篇論文寄了出去。時(shí)間不長(zhǎng)，編委會(huì)就來(lái)信，說(shuō)我的論文已獲得全國(guó)教師論文大賽二等獎(jiǎng)，并經(jīng)過(guò)編輯潤(rùn)色馬上可以發(fā)表，但必須資助版面費(fèi)、審稿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用400元，或者助銷價(jià)值800元的各類教輔資料。接到獲獎(jiǎng)通知，真是有點(diǎn)喜出望外。對(duì)于一個(gè)初出茅廬的農(nóng)村中學(xué)的普通教師來(lái)說(shuō)，論文獲得全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)，談何容易。于是，毫不猶豫地將錢匯了出去。后來(lái)這篇論文被選編在一個(gè)論文集里。捧著這本厚厚的論文集，有一種從未有過(guò)的成就感，著實(shí)沾沾自喜了好長(zhǎng)一段時(shí)日。直到后來(lái)，因?yàn)樵u(píng)定職稱，才知道自己受了騙——凡在增刊、特刊、論文集上發(fā)表的論文不能作為職稱評(píng)審的科研依據(jù)，只有在有正式刊號(hào)的報(bào)刊上發(fā)表的文章才有效。多數(shù)正規(guī)的期刊非但不要作者資助版面費(fèi)，且發(fā)表后還有稿費(fèi)。400元的版面費(fèi)現(xiàn)在也許并不稀罕，但對(duì)于我當(dāng)時(shí)那點(diǎn)微薄的教師工資來(lái)說(shuō)，這段記憶讓我平添些許心酸和無(wú)奈。

但這次“被騙”的經(jīng)歷雖然讓我吸取了教訓(xùn)，卻也更加促使我卻也萌發(fā)了科研的意識(shí)，養(yǎng)成了經(jīng)常看書(shū)學(xué)習(xí)、勤于練筆的習(xí)慣。最初一段日子，練筆甚多，可惜發(fā)表、獲獎(jiǎng)的卻很少，石沉大海或退稿成了尋常之事。有一次《語(yǔ)文教學(xué)之友》的主編戚萬(wàn)君老師親自給我來(lái)信說(shuō)：“希望加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)！歡迎你繼續(xù)賜稿！”這時(shí)我才恍然所悟，原來(lái)是文章的理論深度不夠，闡述的觀點(diǎn)缺乏理論依據(jù)，而沒(méi)有理論支撐的文章是零散瑣碎、行之不遠(yuǎn)的。沒(méi)有理論指導(dǎo)的教育實(shí)踐無(wú)異于盲人摸象、瞎子過(guò)河。于是從1994年開(kāi)始，我便開(kāi)始注重教育教學(xué)理論書(shū)籍以及期刊報(bào)紙的閱讀。毫不夸張地說(shuō)，在剛工作的10多年間，工作之余，我?guī)缀踝x遍了當(dāng)時(shí)學(xué)校和個(gè)人訂閱的二十多種教育與教學(xué)類雜志上自己認(rèn)為有價(jià)值的每一篇文章。特別是較為系統(tǒng)地閱讀了葉圣陶、呂叔湘、張志公這三位老語(yǔ)文教育家的理論著作。許多內(nèi)容至今還記憶猶新：葉老的“教是為了達(dá)到不需要教”，呂老的“語(yǔ)文課的少慢差費(fèi)”以及張老的“語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化”等等這些閃爍著智慧光芒的教育思想都一直在潛移默化之中指導(dǎo)著我的語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐。平時(shí)只要有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，我更是從不放棄。曾經(jīng)多次聆聽(tīng)過(guò)顧明遠(yuǎn)、于漪、錢夢(mèng)龍、張定遠(yuǎn)、顧黃初、朱永新、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、何永康、吳錦、成尚榮等知名教育專家、學(xué)者的精彩報(bào)告；也曾多次利用參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，當(dāng)面向?qū)＜覀冋?qǐng)教或通過(guò)書(shū)信、電子郵件、電話等方式學(xué)習(xí)探討。在長(zhǎng)期的交流投稿中，我和全國(guó)10多家中文核心期刊或省級(jí)以上語(yǔ)文專業(yè)期刊的編輯們都成了很好的朋友。在書(shū)寫(xiě)中捕捉點(diǎn)滴感悟，在閱讀中逐漸抵達(dá)思考的深度，在交流中碰撞出火光，那些日子里全心全意的付出，讓我在自己的一方教育園地上收獲了蔥蘢和芬芳。憑著良好的理論基礎(chǔ)和深入的教學(xué)實(shí)踐與研究，僅在2010年這一年內(nèi)我陸續(xù)在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《名作欣賞》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等全國(guó)中文核心期刊或省級(jí)以上專業(yè)期刊發(fā)表論文20多篇。

激情燃燒的歲月

難以忘記的是2010年6月高考期間。高考第一天語(yǔ)文考試結(jié)束后，我應(yīng)一家地級(jí)報(bào)社之約請(qǐng)，針對(duì)江蘇高考作文題《綠色生活》，寫(xiě)了一篇作文點(diǎn)評(píng)的文章，發(fā)表在6月8日的地級(jí)晚報(bào)上。畢竟高考聯(lián)系著千家萬(wàn)戶，對(duì)試題的評(píng)價(jià)自然成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章發(fā)表的當(dāng)晚，來(lái)自蘇北縣城的一位退休職工看到我的文章后，深受啟發(fā)，欣然提筆給我寫(xiě)信一封。內(nèi)容摘錄如下：“我今年已年屆78歲高齡，又逢我省高考，我雖老眼昏花，但文趣未減。今日拜讀了您今年對(duì)高考作文的評(píng)點(diǎn)文章，收獲頗多。時(shí)至晚飯過(guò)后，我的情趣高漲，因而操筆試作，用時(shí)156分鐘完成今年高考作文寫(xiě)作。尊敬的老師，我們從未謀面。今日，很不好意思，將我的試筆之作寄上，懇請(qǐng)?jiān)诎倜χ校瑸槲覠┥裨u(píng)閱，給以評(píng)點(diǎn)，并予以回復(fù)，使我這個(gè)愛(ài)好語(yǔ)文的夕陽(yáng)學(xué)員，能得喜悅，以頤天年！”我不知道是懷著怎樣的激動(dòng)心情讀完這封信的。與其說(shuō)是激動(dòng)，倒不如說(shuō)是感動(dòng)！這位素昧平生的老先生著實(shí)讓我無(wú)比動(dòng)容。78歲高齡，老眼昏花，在一個(gè)烈日炎炎的夜晚，用時(shí)156分鐘，寫(xiě)成了一篇還算作上乘的高考作文。是什么在促使著這位老人作出如此驚人之舉！我想是一種熾熱的精神，一種對(duì)語(yǔ)文的堅(jiān)守，一種對(duì)語(yǔ)文發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)使然。這種對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著精神，著實(shí)讓我敬佩、震顫，并且愿意躬身學(xué)習(xí)！其實(shí)，在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在投身教育科研的過(guò)程中，我們也應(yīng)以滿腔激情全身心投入，那樣定能收獲累累碩果。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。有了興趣，自己才能有意識(shí)地主動(dòng)去做好事情。在教育科研上有了初步的收獲之后，便有了一種渴望、一種激情，還有一種積極主動(dòng)的科研意識(shí)。剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我當(dāng)時(shí)的美學(xué)老師親筆給我寫(xiě)下了這樣的畢業(yè)贈(zèng)言：“做教師，就要做個(gè)好教師！愿青春的活力永遠(yuǎn)陪伴著你，讓母校的溫馨永遠(yuǎn)激勵(lì)著你！”這語(yǔ)重心長(zhǎng)、鼓舞人心的話語(yǔ)令我終生難忘！畢業(yè)后，年僅20歲的我，被分配到縣內(nèi)一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)任教高中語(yǔ)文。年齡比我的學(xué)生大不了幾歲，活脫脫是個(gè)孩子王。農(nóng)村的生活、工作條件很差，每月的工資水平很低，但精神世界的富有，可以掩蓋物質(zhì)生活的貧乏。每天上班時(shí)可以與充滿稚氣與淳樸品質(zhì)的農(nóng)家子弟朝夕相處，下班后可以與三五同事漫步充滿青草與麥香氣息的田間小道。這是何等詩(shī)意的生活！我深深地依戀著這片純潔而美麗的校園，熱愛(ài)著這個(gè)平凡而神圣的職業(yè)。我也清楚地知道，一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該是既會(huì)教書(shū)又能育人，像于漪、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西這些教育名家大多是從做好班主任開(kāi)始的。正是本著這樣的信念，我剛畢業(yè)那兩三年，做班主任工作熱情高漲，激情似火，但經(jīng)驗(yàn)不足，班級(jí)管理往往事倍功半、事與愿違。于是我便利用課余時(shí)間，有目的地、較為系統(tǒng)地閱讀了班主任管理方面的理論書(shū)籍。先后拜讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、朱永新的《新教育之夢(mèng)》等等。這些教育理論著作給我的教育與啟發(fā)很大。于是在班主任工作中我嘗試運(yùn)用學(xué)到的教育理論，果然效果良好。工作20年，做了15年的班主任，即使是先后在兩所江蘇省首批四星級(jí)高中擔(dān)任學(xué)校中層干部的10多年間，盡管學(xué)校兼職工作較多，平時(shí)事務(wù)冗忙，我也不忍割舍我的班主任情結(jié)。甚至還一度進(jìn)行了一個(gè)人同時(shí)兼任兩個(gè)班的班主任的教改實(shí)驗(yàn)，且效果很好。班主任工作很苦很累，但因?yàn)樗歉呱械穆殬I(yè)，是育人的事業(yè)，是心靈的工程師，所以也是其樂(lè)無(wú)窮。2007年教師節(jié)，學(xué)生來(lái)信說(shuō)：“聽(tīng)您三年的教誨，是我們一生的財(cái)富。回憶您熟悉的背影，就是我們最大的寄托和鼓勵(lì)！”15年的班主任工作，我猶如辛勤的農(nóng)人，甘苦自知，那汗水里溢滿了谷穗的芳香：1995年4月，我工作沒(méi)幾年，就作為唯一的一名來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的班主任代表，在全市中學(xué)班主任工作培訓(xùn)班上作班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。1996年5月，在全市中小學(xué)德育工作研討會(huì)上，我組織開(kāi)設(shè)的《把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)》主題班會(huì)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)。1997年教師節(jié)，我被評(píng)為大市首屆中學(xué)優(yōu)秀班主任。從2000年起，所任班級(jí)兩次被江蘇省教委、共青團(tuán)省江蘇委聯(lián)合表彰為先進(jìn)班集體。先后有10多篇德育、管理方面的論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

做個(gè)明白人

美國(guó)耶魯大學(xué)曾經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次跨度20年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)在人的一生中具有引導(dǎo)和動(dòng)力保障作用，不可不重視。其實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，也必須要有明確而具體的發(fā)展目標(biāo)，要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。從事教育科研，其實(shí)也是這個(gè)道理。一定要有清晰的研究目的與研究指向，要做一個(gè)明白人，要清楚地知道自己在干什么，是在為一個(gè)怎樣的目標(biāo)努力著，而不是人云亦云，糊里糊涂地跟著別人的路子走。2000年開(kāi)始，隨著新課改的推行，原國(guó)家教委將研究性學(xué)習(xí)列入新的課程標(biāo)準(zhǔn)，于是研究性學(xué)習(xí)一度成了教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。在此背景之下，我便將研究性學(xué)習(xí)作為自己思考、研究、實(shí)踐的目標(biāo)，并與同事一起申報(bào)了《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn)研究》的省級(jí)課題。盡管這一課題最后沒(méi)有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，但在有效而專注的嘗試中，我們也收獲甚多。我曾多次在省、市、縣、校等各級(jí)研究性學(xué)習(xí)探討會(huì)上交流發(fā)言，并多次獲獎(jiǎng)。近二十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些教育專家及廣大教育工作者，對(duì)“問(wèn)題解決”這一課題進(jìn)行了初步的研究。新課程實(shí)施以來(lái)，廣大教師以課改的先進(jìn)理念，積極投身到課堂教學(xué)改革實(shí)踐，為“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的實(shí)踐研究開(kāi)啟了新的視角，提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和豐富的資源。正是在這樣的背景下，江蘇省清江中學(xué)于2006年12月申報(bào)了“十一五”省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的實(shí)踐研究》。我作為該課題組的核心成員，積極投身該課題的實(shí)踐研究。根據(jù)新課程三維教學(xué)目標(biāo)，圍繞“問(wèn)題解決”，積極構(gòu)建自主、合作、探究的“問(wèn)題解決”模式。特別是在教材教法等方面進(jìn)行了扎實(shí)有序的實(shí)踐探索，取得了一定的研究成果，發(fā)表了一系列研究論文。在以往的研究中，“問(wèn)題解決”在數(shù)、理、化、生等諸多理工類學(xué)科教育研究領(lǐng)域往往受到普遍的重視，而在語(yǔ)文、外語(yǔ)等人文社科類學(xué)科中往往處于受冷落、被忽視的地位。我們通過(guò)實(shí)踐研究證明，“問(wèn)題解決”在人文社科類學(xué)科中同樣適用。

通過(guò)參加課題研究，我深深地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)橛辛嗣鞔_的研究目標(biāo)，有著清晰的研究思路，并能夠緊緊圍繞課題既定的研究重點(diǎn)開(kāi)展研究，才少走了很多彎路，才能在這條寂寞的路上更加執(zhí)著、專注地收獲成功的喜悅。

用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)最美的教育詩(shī)篇

平時(shí)，一提到教育科研，大家總會(huì)想到課題研究、撰寫(xiě)論文。并且常把二者等同起來(lái)，認(rèn)為教科研就是做課題、寫(xiě)論文。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是有失偏頗的。做課題寫(xiě)論文固然重要，但只是一種外在的形式，更重要的應(yīng)該是分析、研究、思考、總結(jié)的過(guò)程。其實(shí)只要聯(lián)系我們的教育、教學(xué)、管理工作的實(shí)際，就可以揭開(kāi)教育科研神秘的面紗，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育科研并不是高不可攀的。在教育教學(xué)實(shí)踐中，它是無(wú)處不在的。它與我們的教育教學(xué)管理工作息息相關(guān)、密不可分。可以說(shuō)有教育教學(xué)實(shí)踐的地方，就一定會(huì)有教育科研滋生的土壤。

河北省衡水中學(xué)的一位班主任向校長(zhǎng)李金池訴苦要求開(kāi)除一名調(diào)皮學(xué)生時(shí)，李校長(zhǎng)叫這位班主任把這名后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化當(dāng)作一個(gè)課題來(lái)研究，這個(gè)年輕的老師這樣去做了，果然收獲很大。幾乎所有的老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們思維活躍，接受能力強(qiáng)，事事都能按照老師的要求做，更重要的是在很多的考試中，他們會(huì)拿到好的成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)、為老師增光添彩。我們對(duì)這類學(xué)生格外恩寵，寬容有加，他們就像夏天的花草，在老師的呵護(hù)下長(zhǎng)得愈加茂盛。而很多成績(jī)平平，甚至學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生經(jīng)常得不到老師的夸獎(jiǎng)，他們身上的一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題老師也會(huì)作為教育素材而喋喋不休。久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生破罐破摔、厭學(xué)消極的心理。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇正確的教育方法。2003屆高三我班有個(gè)姓施的同學(xué)，外地的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，又是獨(dú)生女，性格怪僻、自私，不善與人交往，但上進(jìn)心很強(qiáng)。據(jù)說(shuō)她是因?yàn)樵谠瓉?lái)學(xué)校與老師、同學(xué)關(guān)系緊張實(shí)在念不下去才轉(zhuǎn)到我校來(lái)的。面對(duì)這樣的一個(gè)困難學(xué)生，受李金池校長(zhǎng)的啟發(fā)，我暗暗將她也當(dāng)作課題來(lái)研究。但這個(gè)課題沒(méi)有立項(xiàng)申請(qǐng)，也沒(méi)有專家論證，有的是教師心目中的對(duì)轉(zhuǎn)化這名學(xué)生的希望和信心，有的是尊重、熱愛(ài)、欣賞和寬容。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。” 特級(jí)教師竇桂梅老師也同樣說(shuō)得好：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚欣賞他、贊美他。”無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自他人的贊揚(yáng)，總會(huì)給人以愉悅的情緒體驗(yàn)。這一點(diǎn)在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。所以我在平時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育實(shí)踐中，處處做有心人，始終關(guān)注著她的日常行為，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)她的閃光、可愛(ài)之處。這一做法，果然奏效，孩子的變化是可喜的，甚至是驚人的。高考過(guò)后，這名同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。我覺(jué)得，對(duì)一名普通教師來(lái)說(shuō)，聯(lián)系教育教學(xué)工作的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這才是最實(shí)用、最有效的教科研。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)，最重要、也最實(shí)用的教育科研應(yīng)該是立足于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。如何積極推進(jìn)有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂？如何在教學(xué)中做到“低耗而高效”？多年來(lái)，我一直在為此而不懈努力著。圍繞這一目標(biāo)，我注重構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，注重學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。正是由于對(duì)教育科研工作的充分重視，我的教育教學(xué)水平得到了顯著提高，也先后20多次獲得市級(jí)以上各項(xiàng)表彰。

在時(shí)代的浪潮中，在教育的第一線，在新的征程上，我期待自己更加虔誠(chéng)，永遠(yuǎn)以一顆平常心面對(duì)，因?yàn)椋疑钚牛瑳](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。只有貼近學(xué)生，融入課堂，走進(jìn)心靈，方能苦中有樂(lè)，方能書(shū)寫(xiě)最美的教育詩(shī)篇。

（作者單位：江蘇省清江中學(xué)。作者系江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師）