職業幸福的高度

有一位老師，他不僅兼職做校長工作，而且還擔任班主任。這在我們看來，無疑是有點作秀的成分。但李鎮西卻能很好地同時勝任這兩種角色。每當工作中感覺茫然、心煩的時候，看看《做最好的班主任》，然后就能帶著平和的心態，面對工作，面對一切。

學校、家長、社會，老是強調要呵護孩子幼小的心靈，我們也確實在做?？墒?，誰來呵護教師的心靈？教師也是普通人，也有七情六欲，也食人間煙火……

在《做最好的班主任》一書中，有一段相當精辟的論述：怨言是改變現狀的第一步，因為不滿現實，我們往往才著手改變它。但是，當一個老師只停留在抱怨階段而不采取任何措施時，抱怨的意義就變了。在這時候，抱怨中既有真實的不滿更有掩飾自己的作用。在抱怨領導、抱怨制度甚至抱怨同事的同時，他很要能也是在轉移自己的無能與無力。當我們把一切歸咎于領導和歸咎于制度時，我們實際上是在為自己開脫，規避自己對于現狀的責任。

讀到這一段話，我不禁汗顏，以前總覺得老師們發牢騷，只是一種宣泄，李老師這段話，就讓我想到自己是不是也在不知不覺中開始滿腹牢騷呢？

為什么我們會不滿？其實究其根源，就是我們找不到職業幸福的來源。可以說，我們年復一年做的都是重復的事，仍然是做班主任，仍然是備課，批改作業，仍然是這個孩子說“老師他打我”，那個孩子說：“老師我的筆丟了”……李老師說，在這樣重復的事情中，如何尋找幸福，它的來源在哪里？書中歸結了這么幾點：享受職業、贏得愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。

找到了職業幸福的來源，我們還得看看職業幸福的高度。個人認為職業幸福的高度，就取決于享受職業。文章這樣說道：“一個人只有以享受的心境對待職業才可能獲得職業幸福?！笔堑?，不能改變職業選擇，為什么不試著以享受的心境對待我們的工作呢？工作，就和天氣一樣，如果我們不能依據自己的個人愛好來選擇晴天或下雨，那么，我們可以試著無論晴天或下雨都保持一個良好的心態，有太陽，我們就可以曬被子，免費補充鈣質，碰到下雨，那明天買的菜你就可以認為少了些農藥殘余?。∪绻覀冇眠@種心態來對待工作，那么，我們就能超越自己，活出一份好心情。

以享受的心境來決定自己的職業幸福高度，而不要想著靠怨言來發泄，靠體制、靠領導來提高我們的職業幸福指數。這是我讀李鎮西《做最好的班主任》的第一個收獲！

（作者單位：福建省寧化縣實驗小學）