總有一個高度，也無風雨也無晴

在如今的教育環境里，什么樣的生存姿態才是最佳的？記得“另類”校長鄭杰曾在他的一篇文章中提到，“在學校里，遠有比教書和寫論文更為復雜和微妙的東西”，最佳的生存姿態就是在“認真與不認真之間”。其實，說“認真”或“不認真”這幾個字容易，但若要真的在“認真”與“不認真”之間拿捏得當，掌握得很有分寸，卻不容易。

作為教師，是愿意一輩子把教師當作一份普通的職業——既不看重名，又不看重利，還是在面對名利時不允許有絲毫的損失，否則內心就會備受煎熬呢？倘若僅當作一份普通的職業，那么很多現實生活中的問題，諸如草根語文教師“有沒有自己的春天”等，也就是庸人自擾罷了。教師從事的是塑造人之心靈的工作，對現實生活中的得失不必斤斤計較，看輕榮與辱，安心做好教書育人的工作，抱著勤奮努力而又隨遇而安的心態，應該能少卻不少煩惱。

另外，我們還應該強調關注自己的內心世界。生活中，我們的眼睛總習慣去看別人，其實，與其花大量的時間去關注別人，關注我們所不能左右的事，還不如轉過身來，努力發現自己和發揮自己。身為教師，我們要琢磨如何與學生展開師生間平等的對話，身為語文教師，我們要琢磨如何將課堂設計發揮到極致……太多太多的問題需要我們去思考，當我們遵循著內心的真實想法，踏著這條路徑慢慢前行，帶給我們的或許就是另一番美麗的景象——相對于此，一些所謂的尷尬事，對于我們又算得了什么呢？

寫到這里，不禁聯想到蘇軾《定風波》中的詞句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”我更愿意把它理解成個人內心的情感或思想的超越。有人說：“有不少青年才俊，曾懷著滿腔熱情從事教育工作，不多時，他們要么變得俗不可耐，要么選擇默默離開。可到頭來，卻發現根本無處可逃，因為在所有的行業中，教育的生態不是最壞的。”在現實中，我們或許很難改變生存環境，也很難找到真空的工作狀態，但我們可以靜修自己的心靈。我始終堅信，在心靈的廣闊天宇中，總有一個高度，也無風雨也無晴，認識到此，工作中再進一步努力，以更高的標準要求自己，那么，我們終會欣喜地看到自己所希望的結果，同時心靈也會更為安寧和平靜。

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