芻議“小場地”體育教學

學校體育場地設施普遍不足是一個客觀存在的事實，有些市區縣學校不僅體育場地小、班級多，而且平均每班人數達六七十人。這也就意味著學生所能練習的活動空間受到限制，學生合理的運動量、運動強度得不到保障。面對實際，利用現有條件，如何通過有效措施充分挖掘小場地的潛在效能？筆者認為可以從以下幾個方面巧妙設計、精心安排，以取得預期的教學效果。

一、錯時教學

大部分學校在編排體育課時，普遍把體育課集中安排上午三、四兩節或者下午。如果將體育課安排在上午一、二兩節，就能相對減少幾個班同時上體育課的現象，緩解體育活動過于集中的弊端。此外，需要同樣場地的體育教師也可以相互協調，進行場地交換。這樣進行錯時教學，不僅提高了場地的利用率，而且讓學生充分享受了課堂體育所帶來的樂趣。如：學校只有一個籃球場，如果兩位體育老師都需要上籃球課，則一位教師將課安排在前半時進行，另一位則安排在后半時。

二、場地分區化

根據上課年級、班級和體育教學內容的要求，對學校的場地進行合理的區域劃分。如投擲區、球類區、游戲區等。課前教師對所需場地、器材進行登記，這樣教師大部分時間就可以在自己區域上課，學生的活動場地、器材也能得到相應的保證。

三、合理使用場地

1.跑步教學。在場地設計上，必須線條清晰，一目了然。學生按要求進行列隊、站位起跑，沿道次或線跑。在距離不夠時，可采用往返跑和繞各種圖形跑，同時利用計時、計圈、計往返次數等方式進行練習，以完成跑步的教學任務。

2.跳躍教學。這可采用加大沙坑的寬度或放幾塊大墊子的辦法，進行按組次、多人次跳遠教學。起跑線、踏跳區、出沙坑和折返線等都應有明顯的標志。跳高教學可站成圓隊形，在圓心立柱上系4～8條皮筋進行車輪跳練習，還可以采用三角形、方形、多邊形拉皮筋等方式進行練習。

3.投擲教學。場地可向空間發展，即可利用墻壁，畫上多種色彩的環靶；無墻可在空中（適應高度）系繩掛上圖靶，或站成圓隊形并在中央立上標靶。通過這些方式進行定向、定位投準和向高遠處投擲的練習，也能完成投擲教學任務。

4.游戲教學。利用呼啦圈、小木板、礦泉水瓶等進行情境化游戲練習，如開展“套圈”“踩著墊磚過河”“鉆山洞”“障礙接力”“保齡球”等活動。

四、加強課堂常規教學

由于操場上會有多個班級同時上課，難免會產生干擾因素，影響教學目標的實現。因此教師應加強課堂常規的教育，提高學生的心理素質，避免外界環境的影響。

五、教師之間加強合作

教研組長要統籌安排，教師之間要相互謙讓，及時調整課時計劃。經常開展小場地教學的專題研討活動，加強新課程理論的學習，創造性地開展體育教學工作，進一步拓展學校的體育教學空間。

六、培養和激發學生興趣

體育與健康課程不應該是一門局限在40分鐘里的體育課，而應該是一門與外界環境相聯系的課程。學校要積極組織開展各種小型多樣的體育比賽，培養學生良好的體育習慣，激發學生體育活動興趣。如果學生的體育興趣得到了有效激發，那么學生就會自己尋找一切時間和地點進行體育鍛煉，而這個意義是巨大的。

七、加強室內體育教學

遇到下雨、下雪等不好的天氣，就需要上室內體育課。新課標要求學生掌握一些科學鍛煉的理論和方法。為激發學生對體育活動的興趣，可以講述偉人、體育名星鍛煉的故事或播放一些體育教學的課件、比賽的精彩片段等，提高學生的欣賞能力。另外，還可以把課堂錄像放給學生看，讓學生觀察自己的課堂表現，并對自己的表現作出評價。提高學生的自我評價的能力有利于進一步提高課堂教學效果。

八、小場地教學注意事項

1.根據本校場地的具體情況，事先設計好場地圖，并在場地上畫出點、線及各種圖形，以便學生逐漸熟悉各種練習的路線和方法。

2. 因地制宜地制作適合小場地教學的教具和代用器材，為完成教學任務創造物質條件。

3.教學的組織形式和教法手段要靈活多樣，如采用多人次、多輪次的練習，加大課的密度和運動量，充分發揮小場地潛在效能，保證教學效果。

4.小場地要更加重視安全教學。場地應保持整潔，對安裝的器械要經常檢查，臨時安裝的要及時收回，建立切合實際、行之有效的常規制度，以保證教學的安全運行。

“小場地”條件下的體育教學遇到的問題是錯綜復雜的。但只要我們從實際出發，多在教學內容、教學方法上下功夫，“小場地”上的體育教學也同樣有聲有色、豐富多彩。

責任編輯：方 玉