“滾雪球藝術(shù)”在單詞復(fù)習(xí)中的運用

積累英語詞匯是考生備考的重要內(nèi)容。只有閱讀量大了，才能寫出高質(zhì)量的書面表達(dá)。沒有一定的單詞量，再好的閱讀技巧成為一句空話。可見在英語復(fù)習(xí)中，單詞的積累極為重要。但許多教師和同學(xué)都有這樣的煩惱：復(fù)習(xí)后面詞匯的時候，前面的忘了；復(fù)習(xí)前面詞匯的時候，后面的忘了。這種“前學(xué)后忘記”的現(xiàn)象帶有普遍性。而“滾雪球”式單詞復(fù)習(xí)法，能夠較好地調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

1.“滾雪球”技巧之一：捏緊核心，作好選擇

核心雖小，但它是成敗關(guān)鍵所在。結(jié)合英語單詞復(fù)習(xí)，無論我們使用什么樣的版本，都要以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，而這個核心就是基本詞匯。萬變不離其宗——圍繞核心，并捏緊作為核心的小雪球——基本詞匯。

我們借鑒了星火英語詞匯巧記速記研究成果，它通過由初中350個常用的基本詞，由熟義推導(dǎo)出生義，由根義推導(dǎo)出多義，利用詞根和前后綴，舉一反三，迅速擴(kuò)展至高中新課標(biāo)3 500個詞，既擴(kuò)大了詞匯量，又增加了舊詞新義。例如牢記住bicycle（自行車）這個核心熟詞。就很快記住（1）cycle（自行車的縮略詞）； （2）cyclist騎自行車的人； （3）motorcycle摩托車。核心捏得緊，雪球滾得大。這樣通過基本詞匯聯(lián)想的發(fā)散思維，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的猜詞能力和詞匯運用能力，提高了閱讀理解能力，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2.“滾雪球”技巧之二：記單詞、想單句，由點及面、聯(lián)面成球

雪球是球體，接觸之處有面也有點，并且由于點面才能粘連更多的雪，才能粘得更牢固。點是相互聯(lián)系的單詞，面指有意義的句子和整塊的話語。在復(fù)習(xí)或教學(xué)中詞不離句、句不離章這一由點及面的技巧非常重要。利用同義詞、近義詞、反義詞“滾雪球”，如復(fù)習(xí)：1.about大約，關(guān)于；2.around在周圍，大約；3.some一些，大約。對這些相關(guān)聯(lián)的詞語，利用同義詞、近義詞進(jìn)行對比記憶，分析它們的異同，既省力，又記得牢。 再配以誦讀下面一小段話則更好達(dá)到了積累語言的目的。“ There are about ten students round the table around 5 pm”， the teacher became impatient， “I need accuracy. Don’t tell me ‘some， approximately， or so， and so on’ again！ Tell me the exact figure！”

3. “滾雪球”技巧之三：循環(huán)往復(fù)，積少成多

雪球在循環(huán)往復(fù)的滾動中才能積少成多而迅速增大。易仁榮老師利用詞語的相同或相近意思、相同用法等把3 500個英語單詞重新進(jìn)行排列組合，形成350個記憶模塊，其中包括文具、教具、衣服、樂器等等。這樣學(xué)生每接觸、記憶一個單詞，就聯(lián)想到相關(guān)的一串很有用的詞語，形成一條條“記憶鏈”，就會形成自己的詞匯pool。這種滾雪球復(fù)習(xí)詞匯也是很好的循環(huán)往復(fù)的形式。比如復(fù)習(xí)“增加”，就有：addition增加＼promote促進(jìn)＼accelerate加速增加；我們知道高考閱讀題中有“同義替換一般是選項”這么個技巧，我們在復(fù)習(xí)中不妨對此加以利用。如2011年山東卷56：draw（原文）→attract（題枝）57： aggressive（原文）→cruel（題枝） 58：kill himself（原文）→victim（題枝）59：won（原文）→achieved（題枝）等等。再者寫出優(yōu)秀的作文——優(yōu)秀檔（26～29分）標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題，覆蓋所有要點；語法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富。如寫重要性有：important（普通） →vital（高級）→significant（高級）→of significance（高級），真可謂一舉兩得。

4. “滾雪球”技巧之四：起點低、梯度緩，積極合作、比賽演練

對單詞重新進(jìn)行安排，由簡到繁，由易到難，由高頻詞到識記詞，由低級詞匯到高級詞匯，盡可能處理好新舊生熟單詞的銜接，做到起點低、梯度緩、步子穩(wěn)。例如教師先確定了一個信息點如“大街上”，學(xué)生個個八仙過海，各顯神通想出與此有關(guān)的詞匯。之后通過開展小組討論，合作交流，很快就可以總結(jié)出：bicycle，bus， car等詞。這樣做對話題聽力與話題作文很有好處。另外開展單詞拼寫比賽和單詞實戰(zhàn)演練，學(xué)生們積極參與，既喚醒了他們學(xué)習(xí)的熱情，又嘗到了成功的快樂，提高了單詞復(fù)習(xí)效果。

5. “滾雪球”技巧之五：滾動不息，持之以恒

滾雪球，越滾越大，不滾就化。雪球如果停滯不前很快就會裂縫崩破，復(fù)習(xí)單詞也是如此。需要我們持之以恒，如果朝三暮四，三天捕魚兩天曬網(wǎng)，則不見效。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，一個東西按照科學(xué)規(guī)律重復(fù)七遍以上，就會牢記不忘。研究表明，學(xué)習(xí)之后8天內(nèi)不及時復(fù)習(xí)，遺忘率就達(dá)到70%。“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”。只有及時復(fù)習(xí)，才能做到記憶深刻并最終實現(xiàn)靈活運用。

責(zé)任編輯：曾維平