成長是為了什么

“四十多歲的人了，職稱也評上了，還每天晚上讀書學習，到底為了什么？還有多大的奔頭？你就不能像別人一樣，輕輕松松過日子？”愛人心疼地勸我。是啊，已經過了做夢的年齡，提干不可能了，只要把書教好，把班級管理好就行了，為什么還在苦苦地追求呢？成長到底是為了什么？

一、為了自信地站在講臺上

現在的孩子，獲得信息的渠道越來越多，靠我們積存的那些知識已經遠遠不夠，必須完善自己的知識結構，豐富自己的知識積累，這樣在課堂上才能游刃有余。為此，每到星期天，我會提前準備下一周的課。有時上網看看別人的學案是怎樣設計的，能不能借鑒一下；有時上網看教學視頻，看別人的課是怎樣上的。特別是“名師課堂”，我最愛看。為了上好《桂花雨》一課，我在網上聽了三四位老師的課，特別是薛法根老師講的《桂花雨》，我聽了三遍，每聽一遍，都有不同的收獲。他對教材的精準把握，他對文本的深層挖掘，他睿智幽默的語言，他循循善誘的引導，都令我佩服。看得多了，聽得多了，我在上《桂花雨》的時候，就感到胸有成竹。我和孩子們一起“嗅著”桂花那濃濃的香味，“品嘗著”桂花做成的食品，我們一起做著動作，使勁地搖著粗壯的桂花樹，享受著搖花樂，飄飄灑灑的桂花雨仿佛就落在我們的頭上、身上，我們和課文融為一體，我們和作者情感共鳴。我知道，這就是語文的味道，這就是語文獨特的美。

二、為了給學生做榜樣

我們做老師的經常教育學生多讀課外書，多讀書可以開闊視野，豐富知識，提高閱讀能力和寫作能力。這些都不錯，可我們老師自己呢？我們是不是在孜孜不倦地讀書呢？當我們自己不讀書時，我們的話又有多大感召力呢？明白了這個道理，我和學生一起讀書，一起分享讀書的喜悅。一些不愛讀書的孩子，看到大家津津有味地讀書，也受到了感染，紛紛捧起了書本。學生的讀書習慣形成了，讀書的熱情也越來越高，讀書由他律變成了自律。我終于知道，教師的讀書姿態影響了學生的讀書姿態。

為了培養學生寫日記的習慣，我寫起了教育日記。從去年到現在，從未間斷。如果哪一天耽誤了，第二天一定補上。寫寫自己的課堂，反思自己工作的得失，記錄生活的點點滴滴……每寫完一本日記，我都要交給學生檢查?？吹轿疫@樣勤奮、用功，我的學生在感動之余，也都自覺地寫起了日記。陳大偉教授曾說：“當一個詞可以作動詞用，也可以作名詞用時，我們最好把它作動詞用?！彼脑拸娬{了做的重要性。身教勝于言教，

我用自己的實際行動，給孩子們做出了榜樣。

三、為了使自己更優秀

一個人，最基本的需求是溫飽和安全，而人生的終極目標是幸福與優秀。三年前，我被選為我們年級組的語文組長。我知道，我并不比別人聰明，也不比別人優秀，只是比別人勤奮一點兒。那時候，我暗暗下定決心，一定要讓自己盡快地優秀起來。我讀書、反思、研究、寫作，一步一個腳印地前進。事實證明，學習使我取得了較大的進步。以前我不擅長班主任工作，但由于這兩年經常讀教育類書籍、報刊，我學到了不少東西。遇到孩子們不聽話，犯錯誤，我不再一味地生氣，發怒，我學會了心平氣和地給學生講道理，和風細雨地教育學生，學會了放大學生的優點，學會了欣賞學生、贊美學生。

四、為了過一種完整而幸福的教育生活

以前不讀書的日子，真是不堪回首。每天備課，上課，批改作業，輔導學生，日復一日，年復一年，生活似乎只有這些，枯燥無味。時間長了，就產生了職業倦怠，總盼著過禮拜，總盼著放假，工作成了一種折磨、一種痛苦。可自從喜歡上讀書之后，每天依然在做這些事，但心態已經變了。上課成了一種期待，課堂有了色彩，有了生機，覺得和孩子們一起讀書；一起學習，是一件幸福的事。批閱孩子們的作業，不再一味地挑剔，更多的是看到了進步，看到了希望。孩子們在鼓勵中越來越好，漸漸地形成了良好的學習習慣。

每天上自己喜歡的語文課，每天和孩子們一起聞著墨香，沉浸在一篇篇優美的文章中，不也很有趣嗎？下課了，和孩子們聊聊天，說說話，永葆一顆童心，不也很快樂嗎？晚上，倚在床頭，讀幾頁自己喜愛的書，不也很滿足嗎？把一天的見聞感受、工作得失，寫一寫，記一記，不也很幸福嗎？其實，這些事情普普通通，卻構成了我完整而幸福的教育生活。

一朵花可以拒絕香艷，但不能拒絕綻放；一個人可以拒絕華麗，但不能拒絕成長。成長為了什么？成長是為了讓我更豐盈，成長是為了讓我底蘊更厚實，成長是為了讓我生活得更幸福，成長是為了讓我活得更像個屹立天地之間的人。因為這些，所以，我選擇了——成長，永遠成長！