城市公辦園教師研究有效開(kāi)展的基本機(jī)制

吳振東

?

城市公辦園教師研究有效開(kāi)展的基本機(jī)制

吳振東

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育系，福建 泉州 362000）

從機(jī)制建設(shè)與完善的角度來(lái)考察城市公辦園教師研究的推進(jìn)問(wèn)題，必須加強(qiáng)外部保障和內(nèi)部動(dòng)力兩大基本機(jī)制的建設(shè)工作。其中，外部保障機(jī)制包括組織保障、文化保障、時(shí)間保障、資源保障、技術(shù)保障、經(jīng)費(fèi)保障和制度保障；內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制包括外源性動(dòng)力和內(nèi)源性動(dòng)力。這些基本機(jī)制中的各要素是以整體的方式存在于促進(jìn)幼兒教師研究的管理體系之中，在實(shí)踐中要以系統(tǒng)性思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)各要素間的關(guān)系。唯此，才能真正有效地推進(jìn)幼兒教師研究的開(kāi)展。

幼兒教師；城市公辦幼兒園；教師研究；基本機(jī)制；基礎(chǔ)教育

幼兒教師研究指的是以幼兒教師為主體的教育實(shí)踐研究，影響幼兒教師研究有效開(kāi)展的因素是多方面的。本文論述對(duì)象定位于城市公辦園教師的理由就是依據(jù)馬斯洛需要層次理論，認(rèn)為城市公辦園教師已具備追求生存層面之上的更高層次的需要。在當(dāng)前幼兒教師研究所出現(xiàn)的“研究異化”與“研究倦怠”等問(wèn)題的背景下，如何有效地促進(jìn)城市公辦園教師研究工作的可持續(xù)開(kāi)展，這是“教師即研究者”的倡導(dǎo)者、幼兒園管理者以及教師自身值得認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文擬從機(jī)制建設(shè)與管理的角度，闡述如何促進(jìn)城市公辦園教師研究的有效開(kāi)展。

一、促進(jìn)城市公辦園教師研究的外部保障機(jī)制

如果將幼兒教師研究的開(kāi)展喻為汽車的行駛，那么，幼兒教師研究的外部保障機(jī)制猶如汽車行駛中所需的道路。……