加強高職學生職業精神培育的思考

解 為

(長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124)

高等職業教育已是我國高等教育的兩大支柱之一，近年來得到快速發展,為社會經濟發展和實現高等教育大眾化做出了重要的貢獻。黨中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出高等職業教育要堅持教育為本、德育為先。作為高等職業院校，要達到教書育人的目的，就必須將社會主義核心價值觀融入到人才培養的全過程，將學生培養成為有高度責任感、使命感的有志青年，特別是要幫助學生養成愛崗敬業、樂于奉獻、誠實守信等崇高的職業精神。

一、高職學生職業精神培育的重要意義

黨的十七大報告提出要大力發展職業教育，十八大報告中又特別提出要加快發展現代職業教育，可見其在我國高等教育中的重要地位以及在我國高等教育發展中舉足輕重的作用。隨著當今世界經濟快速發展，國家經濟發展方式轉變加快，各種產業結構不斷升級，對技術技能人才的綜合素質提出了更高的要求。社會需要大量的復合型人才，單純的“工具型”人才已經越來越不能適應社會的發展，包括職業精神在內的素質素養已經成為現代技術技能型人才的重要內涵和時代特征，也成為了很多企業選人用人的重要依據[1]。

作為高等職業院校，要發展現代職業教育，就是要與行業深度融合、與產業深度融合、與企業深度融合，為適應我國經濟的高速發展，面向生產、建設、服務、管理等領域培養出高端技術技能型人才。傳統的高職院校教育，在人才培養的具體實施過程中存在一個明顯的傾向,即更注重和強調對學生職業技能的培養，而忽視對職業精神的培育, 使學生在潛移默化中誤認為如今在社會中只要有一技之長就行,不自覺地忽視職業精神的重要性，敬業精神缺乏、團隊精神和人際交往能力不強、誠信觀念淡薄、職業發展方向模糊等現象普遍存在[2]。為了使學生畢業以后能更好地融入社會、迅速適應職業崗位、取得職場成功，高等職業院校必須重視和加強學生職業精神的培育，包括培育學生的敬業奉獻精神、敢于善于創新精神、團隊協作精神等。

二、高職學生職業精神培育的主要方面

職業，簡單來講就是工作，即通過自身的體力勞動、智力活動而創造出物質財富、精神財富并獲得相應報酬的工作。職業精神則是一種與工作相關的具有職業特征的精神。一名合格的高職學生應該具備人文素養和職業精神。加強學生職業精神的培育就是要將學生培養成為有崇高的職業理想、主人翁的職業態度、敢于擔當的職業責任感、精湛的職業技能、嚴明的職業紀律、良好的職業信譽和職業作風的青年[3]。結合近年來用人單位反饋的學生職業精神缺失的具體情況，高等職業院校可以主要從以下三個方面著手培育學生的職業精神：

首先應注重組織紀律和法制觀念培育。經濟社會的快速發展也加劇了社會分工的精細化，對于企業員工服從組織、嚴明紀律、各司其職提出了更高要求，這就更體現出組織紀律對于力量發揮、事業成功的重要的保障作用。提高全民的法制意識和法律觀念是構建社會主義和諧社會的必要條件。高職學生更應該是知法、懂法、守法的典范。這就要求高等職業院校加強學生的法制教育，培養其法制觀念，避免學生產生尋找捷徑、鋌而走險的念頭，同時也能幫助學生正確運用法律知識來維護自己的合法權益。

其次應注重敬業勤業精業精神的培育。敬業從字面意思來看，就是對所從事的職業要飽含崇敬之情。只有發自內心的崇敬，才能真正做到認真對待自己的本職崗位，做到忠于職守、愛崗敬業、樂于奉獻。要對行業企業有所貢獻的話，不僅要敬業，還要勤業，更要精業。而精業是在精業勤業的基礎上培養出來的品質，正所謂“業精于勤荒于嬉”。只有培育出敬業勤業精業的精神、精益求精的態度，才能形成能干巧干的能力、想干事能成事的魄力。

最后應注重團隊協作精神的培育。團隊協助有助于調動團隊成員的所有優勢和資源。團隊成員只有密切合作、相互配合、揚長避短才能增強團隊的凝聚力和戰斗力，才能產生1+1大于2的效果。要融入一個團隊，不僅要有奉獻精神和服從意識，還必須培養平等友善、謙虛謹慎、甘于奉獻的態度，培養樂于交流、善于交流和能夠接受批評的優點，培養善于分析、敢于批判和勇于創新的精神。

三、高職學生職業精神培育的有效途徑

高等職業院校不僅要教給學生生存的本領，即專業理論和實踐知識，更要教為學生立足社會、終身發展打好基礎。然而，很多高等職業院校由于生源緊張、就業壓力大、改革發展難等諸多因素的影響，在職業精神培育方面所投入的精力明顯不足、主動想辦法不多，效果也不明顯。這顯然與人才培養目標相背離，也容易形成學院建設發展的惡性循環[4]。高等職業院校不斷加強作風建設、學風建設和6S管理來培育學生的職業精神，還應創造良好的條件將職業精神培育貫穿于人才培養的全過程，使之與職業技能的教育相得益彰，才能真正做到立德樹人、教書育人，這不僅是高等職業院校的安身之道、立命之本，更是高等職業院校毋庸置疑的責任和使命[5]。

一是構建先進的職業特色鮮明的校園文化。文化可以熏陶人、感染人、影響人。校園文化是大學的重要要素，不僅體現了包括校園建筑設計、景觀設計、綠化設計、標識文化設計等物質形態硬實力，更體現了包括學校的傳統、人才培養目標、校風、教風、學風等在內的學院理念文化這種軟實力。優秀的校園文化品味容易使大學生產生認同感、歸屬感和自豪感，能夠提升師生的精神境界、催人奮進。校園文化建設旨在發揚良好的辦學傳統、獨特辦學風格和先進的辦學理念，不斷改善校園環境，豐富校園文化活動，濃厚校園學術空氣，提升校園文化品質和辦學水平。創造先進的校園文化、全面加強和改進校園文化建設是廣大高校當前一項重要而緊迫的任務。高等職業院校必須適應社會經濟和高等教育發展趨勢，將職業特色融入到校園文化建設，才能充分體現職業院校的特色，彰顯職業優勢和水平，從而提高自身的吸引力、影響力和競爭力，促進學生成長成才，進而促進學校的可持續發展。

二是發揮思想政治課程和就業指導課程的主陣地作用。思想政治課程的主要任務是培養學生的政治素養、道德素質、人格品質、愛國精神等，高等職業院校的思想政治課程有一些固有的模塊，思政教師在將馬克思主義、毛澤東思想、科學發展觀等理論精髓灌輸給學生的同時，也應該針對不同的學生群體因材施教，將其所應該具備的職業精神向學生講述透徹。就業指導課程能夠幫助學生更全面地了解專業的特色和優勢，更準確地掌握行業發展的態勢和企業的需求，更清晰地認識到自身的優勢和不足，從而明確學習的方向，也加深了對本專業的信心和熱愛。高等職業院校將職業精神的培育融入到思想政治課程和就業指導課程，針對不同專業設置專門的教學環節，更有利于從理論的高度幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生艱苦奮斗、敬業奉獻等優良品質，全面提高學生的道德素質，進而幫助學生樹立崇高的職業理想、養成端正的職業態度。

三是將職業精神融入到專業課程教學，包括專業理論課和實踐課程。為了培養的學生能夠真正做到畢業即就業，高等職業院校通常采用工學六合的人才培養模式，其中就包含課程體系與職業能力相結合、課程內容與崗位要求相結合，學校在進行課程設置時也將大部分課時都安排了專業理論課和實踐課。因此，高職院校在開設專業理論課和實踐課時，必須依據專業類別拿出一定的課時量，專門用于職業精神的教學列入整體教學計劃中，設定職業精神培育的教學目標和考核辦法。在具體的教學過程中，教師要不斷更新教育觀念，創新教學方法，不僅可以用傳統的灌輸式地向學生講解本職崗位職責和員工形象素質等，還可以設置相應的教學情境、開展案例教學、布置團隊協作才能完成的小項目等等，將職業精神的培育融于專業課程教學，讓學生身臨其境、感同身受、明辨是非，在學習中認識到職業精神的重要性，同時也讓其認識到自身的不足和明確努力的方向。

[1] 張晶，鄒先雄.新形勢下國有企業職工職業精神培養研究[J].華商，2008,(14).

[2] 陳長生.高職教育內涵之職業精神培養[J].職業技術教育，2007,(11)．

[3] 夏怡.關于高職畢業生專業技能和職業精神的調查[J].中國職業技術教育，2009,(6)．

[4] 羅詩文,趙金洪.職業道德于行為養成[M].北京：北京理工大學出版社,2012.

[5] 姜燕.對高職生職業精神培養的探索[J].職業時空，2008,(8).