職業(yè)院校學生德育社會化的實踐策略

李嫦

摘 要：德育社會化，不僅是學生自我完善和發(fā)展的內(nèi)在需求，同時也是國家高職院校教育改革的需要，更是促進社會進步的動力。高校、社會、企業(yè)用人單位要形成重視學生道德教育的導向，充分利用和發(fā)揮全社會的教育資源和力量，引導和幫助職業(yè)院校學生樹立社會主義榮辱觀和核心價值觀，促進他們的道德認知、道德情感和道德行為的發(fā)展。利用信息化和網(wǎng)絡(luò)化手段，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)和道德教育，培養(yǎng)大學生高尚的職業(yè)道德品質(zhì)和過硬的職業(yè)技能，增強他們的社會責任感，鼓勵他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者，實現(xiàn)人生價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育社會化；核心價值觀

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）01-0143-02

職業(yè)院校是高等學校的重要組成部分，其德育工作和普通高校相比，既有相同性又存在特殊性。相同性表現(xiàn)在，一是所處的社會大環(huán)境相同，德育社會化是所有高等院校發(fā)展的必然要求，二是面對的學生群體都處在相同的年齡階段、具有相似的心理特征，思想活躍、個性獨立，并且由于社會經(jīng)驗和認知水平的限制，他們的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，思想上存在著困惑和誤區(qū)。學生群體的多元化和差異性加大了高校開展德育工作的難度。

特殊性表現(xiàn)在，從學校的教學目標來看，職業(yè)院校主要以培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才為主，政策、資金、師資、教學資源上更向?qū)W生的技能培訓傾斜，而對學生政治思想和道德教育的投入相對較少；……