論流動兒童教育的四種理論分析取向

王慧娟

論流動兒童教育的四種理論分析取向

王慧娟

流動兒童教育已經成為社會各界普遍關心的問題，學術界對此做了大量的探討和研究。根據現有理論成果，目前已經形成了有關流動兒童教育的四種理論分析取向，即馬克思主義分析取向、公民權分析取向、文化分析取向和資本分析取向。

流動兒童 教育 理論分析取向

王慧娟，中山大學社會學與社會工作系博士研究生（廣東廣州 510275）。

自1995年國家出臺第一部有關流動兒童教育的政策以來，流動兒童教育已經成為社會各界普遍關心的一個問題，學界在流動兒童教育問題上做了大量的研究。不過，筆者經過研究發現，這些研究往往在不同的層面上探討流動兒童的教育問題，由此導致目前對流動兒童教育問題認識的多維度和討論內容的多層面。為了更加準確地判斷和理解人們是在何種維度和層次上探討流動兒童教育問題，很有必要從理論上對流動兒童教育分析的內容進行層次上的梳理。通過全面綜述現有研究成果，研究認為，目前存在著理解流動兒童教育問題的四種理論分析取向，不同的分析基礎上所提出的對策也不一樣。

一、馬克思主義分析取向

該視角認為，勞動力的生產分為勞動力自身的生產和再生產，勞動力的再生產包含繁衍后代所

必需的生活資料的價值，以及教育和培訓所支出的費用等。流動兒童的教育以農民工的勞動力再生產而存在。但是目前農民工獲得的收入僅是維持自身生存的生存工資，勞動力再生產被排斥在城市之外，子女無從獲得城市集體性消費資料。……