芻議高校計算機教育教學中學生科學創新能力的培養

夏玉濤

摘 要 對如何在計算機教育教學中培養學生的科學創新能力問題進行探討，主要從強化教師正確的教學觀念、激發大學生的學習興趣以及培養大學生的創新思維三個方面展開詳細論述，對于做好計算機教學中的創新教育具有一定的積極意義。

關鍵詞 計算機教育；科學創新能力；學習興趣

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0125-02

Cultivation of Science Innovation Ability in University Education Teaching//Xia Yutao

Abstract This paper is to explore how the teaching of computer education to the students of scientific innovation capability. This paper discusses the following aspects： strengthening teachers teaching concepts to stimulate college students interest in learning and to develop students innovative thinking. Discussion of this paper has a certain positive significance for the good of innovative education in computer teaching.

Key words computer education； scientific innovation ability； interest in learning

隨著信息時代的到來，計算機技術更為廣泛地應用于社會的各行各業，這也導致計算機專業人才在社會發展中的地位、重要性更加突出。如何培養專業的計算機人才，成為眾多工作在教育教學一線教師所思考的問題。同時，由于時代的發展和計算機學科的特殊性，創新已經逐漸成為計算機行業中的主旋律。因此，在競爭如此激烈的今天，大學計算機教學要高度重視對學生創新能力的培養，只有這樣，才能夠使學生的創新潛力發揮出來，將學生培養成為社會需要的高科技人才，為我國大學教育教學的發展奠定堅實的基礎。因此，必須加強對計算機教育教學中培養學生創新能力的研究。

1 創新能力的培養需要教師教學思維方式的轉變

在信息技術迅速發展的今天，大學計算機教師的主要職能發生根本性的變化，傳統的以教師講授課本知識為主的課堂教學方式已經不能夠滿足信息時代對教育教學的要求，現在的計算機教學更注重對學生基本學習能力和創新能力的培養，諸如在課堂教學中加強對學生思想、創新的技巧的傳授。雖然學生的基本學習能力和創新能力的培養也是建立在對基本知識的學習上的，但是單純地學習書本知識是遠遠不能夠滿足需求的，能力的培養才是更重要的。

大學計算機知識的體系結構是呈網狀的，對計算機知識的學習可以從任何一個知識點學習，無須環環相扣。與其他的知識相比，計算機知識的更新速度要快得多。計算機屬于綜合性學科，與數學、英語、物理等有著千絲萬縷的聯系。因此，大學計算機教師在進行計算機教學的過程中要注重學生自主學習能力的培養，同時要培養學生的學習興趣，創新一套科學的教學方式，使其與計算機教學的理念相結合。

2 學習興趣是學生創新能力培養的基礎

在計算機教學中培養學生的科學創新能力，加強對豐富多彩的教學情境的營造是非常重要的。特定的教學情境不僅可以使學生產生強烈的求知欲望，而且能夠有效引導學生自主學習，給學生創新性思維的培養創造良好的條件。

1）大學教師要有意識地鼓勵學生對知識產生質疑，抒發自己對知識的理解，以及與其他教師進行交流。計算機教師要有效保護學生學習的積極性，進而提高學生自主學習、自主創新的興趣，活躍學生的創新思維。比如做電腦特效字，一般使用圖像處理軟件，如Photoshop、美圖秀秀等，但是教學文化基礎課程時，筆者給學生提出一個問題：不用圖像處理軟件，僅僅利用Word里面的基本操作來實現特效字的制作。這個問題就很大地激發了學生的積極性。

2）計算機教師要在日常的教學中給學生積極反映計算機知識與技術發展的動向，使學生知識面得到擴大；同時加強計算機知識和其他知識的結合，使學生解決實際問題的能力和對知識的綜合應用能力得到提高。尤其是當今新技術層出不窮，從前幾年的SOA，到最近的云，都與計算機專業學生息息相關，但是在課堂中鮮有講解。作為一名專業的計算機教師，要掌握這些新技術的發展趨勢，在課堂中可以穿梭引用，激發學生對未知新技術的渴望，從而激發他們的興趣。

3）在實際的教學中，教師要對成績相對較差的學生給予一定的鼓勵，切不可只是一味地挖苦、譴責。教師要保持自己在學生心目中的形象，及時了解學生的學習情況，對學生提出的問題要耐心回答，這樣學生的學習興趣就會慢慢增加，久而久之就會喜歡提問，進而提高自己的科學創新能力。

4）計算機教師要將計算機知識與生活聯系起來，如將生活中的一些實例通過Flash演示出來，將各種各樣的Flash遮罩效果制作成上課用的課件，展示在學生的眼前，在學生觀看畫面的同時，給學生講解知識，這樣非常有助于學生的思維啟發，并且能夠對學生的實踐起到一定的引導作用。

5）理論與實踐相結合。在大學的計算機教學中，不僅要培養學生的理論創新能力，更要加強理論知識的實踐。大學計算機教學切不可單純講授知識，一定要讓學生親自操作，使學生的理論知識在實踐中得到驗證，同時通過實踐大膽地創新理論。教師一定要引導學生將學到的知識運用到實踐中去，去解決生活中的實際問題。比如，學校可以開展計算機知識創新競賽，組織學生去企業參加實習，使學生在實踐的過程中鞏固理論知識，同時也使學生的學習方式、思維等得到啟發。

3 培養大學生的創新性思維

創新性思維又稱為有創意的思維。創新性思維不僅能夠對客觀事物的本質進行有效揭露，而且能夠促進更新穎的思維成果的產生，同時能夠給人們帶來非常有價值的產物。創新性思維雖然有一定的天賦成分，但多數人的創新性思維都是后天培養的，對于學生創新性思維的培養是大學教師教育教學的重要任務之一。

1）大學計算機教師要培養學生的敏捷性思維和獨立性思維。所謂思維敏捷就是指學生對一件事物的思維過程短。對鍵盤輸入的速度、設計程序的速度，以及上機調試的速度等，教師要適當對學生這方面的能力進行有效的培養，這樣能夠使學生的思維變得更加靈活、更加發散。創新性思維的培養是提高科學創新能力的基礎。

2）大學教師要注意學生直覺思維的培養。直覺思維是創新性思維活躍的表現，在創新發明方面有著舉足輕重的地位，更是人們在對一個事物百思不得其解時的突發奇想。在進行計算機教育教學時，要注重直覺思維的培養，讓直覺思維來對學生的實踐活動進行指導，進而使學生獲得先進的知識和相關的問題解決經驗。

計算機知識是沒有止境的，應用軟件在教學中得到廣泛的應用。因此，大學計算機教師要鼓勵學生大膽想象、大膽實踐、大膽探索，對數學知識學以致用。如教師可以鼓勵學生運用自己的知識去制作、編輯一些軟件，通過對軟件的編輯來引導學生進行一定的發明創造，這是非常有利于培養學生的創新性思維的。

4 總結

總而言之，隨著信息時代的發展，計算機教育已經成為大學教學的重要課程。大學計算機教師要充分利用現代教育教學手段，將現代教學的優勢滲透到日常的計算機教學之中。同時，教師要更新教學觀念，對教學方法要大膽地創新，使學生的學習興趣和求知欲望增強，同時鼓勵學生積極思考、自主學習。此外，教師要及時更新自己的知識庫，有意識地給學生創造科學創新的氛圍，更新教學模式，保證計算機課程的教學順應信息時代發展的形勢，進而有效培養大學生的科學創新能力，促進大學教育教學的發展趨勢，為社會培養更多有用的創新型人才。

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