簡論中學信息技術教學

竇春明

涉縣原曲中學 河北邯鄲 056405

根據《基礎教育課程改革綱要》中提出的要求，信息技術的使用在教學中取得了很大的進展。素質教育的發展和教育信息化的推進，對人才的信息素養、創新能力和協作能力提出更高的要求。信息技術在輔助教學的過程中，要充分利用其優勢，達到趨利避害。

1 信息技術要和優良的傳統教學方法相結合

根據《綱要》的要求，推進信息技術與學科教學的有機整合，使得現在信息技術在教學中廣泛運用。如果打破傳統的先進的教學理念，則是得不償失的。充分利用信息技術資源，切忌本末倒置。信息技術的應用，使得課堂上內容豐富，學生活躍，所以隨著多媒體教學、網絡化學習、數字化學習的迅速發展，技術的功能被人為放大了。為了多媒體而多媒體，為了現代化而使用計算機，花費大量的精力和時間開發課件，忽略了教師的特有的能動性，沒有把精力放在如何把信息技術學科整合起來組織教學，往往造成應用信息技術的成效甚微，這一點值得教師注意。

2 多媒體教學，快速激活課堂，讓學生找到自信

多媒體教學可以幫助解決很多教學中的難題。俗話說：“足不出戶，便知天下事！”電腦的出現，網絡的便捷，為教學開辟出一條新路。在課堂上有精彩的視頻動畫，有科學嚴謹的數據報道，也有形形色色的精彩論壇，更有身邊趣事的及時出現。神奇的科技成果既然已經走進了課堂，何不讓它發揮重要的作用呢！

許多學生的考試成績不盡如人意，這種狀況的出現與缺乏自信是分不開的。培養自信，從哪里做起？上課時，利用多媒體，快速激活課堂，讓學生驅趕走上課的枯燥，讓學生找到樂趣、找到自信，這應該是教師對學生情感態度價值觀培養的重要內容之一。

自信的人才會創造奇跡。所以無論是在課上，還是在課下，都應該給學生以鼓勵和表揚。讓學生的每一個閃光點都耀眼奪目。

3 多媒體創設教學情境，培養學生的注意力

利用多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，直觀形象地展示課程內容，增加學生學習的興趣，能培養學生的自主學習能力和創新能力。教師提出問題，學生通過互聯網、多媒體等工具獲取自己不足的知識，或者利用其拓展視野，查找資料，逐漸形成自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中，不僅豐富視野和找到多種信息資源，而且能發現更多自己感興趣的課題。

學生畢竟是學生，貪玩厭學，大部分學習遠不夠專心，所以教學的時間稍微一長，講解稍稍一多，學生就有些不耐煩。教師要注意到，單單是對學生提出要求，讓他們一定學會認真，養成一個專心致致的好習慣，知道學習的目的，注意力保持集中是不行的。怎樣達到這一點呢？除了在課堂上教師要采取生動幽默的語言，教具五顏六色，以便刺激學生的眼球，避免學習有枯燥感外，就是利用多媒體培養學生的注意力，讓學生對學習感興趣，這樣才能夠使教學有效，讓學生的學習成績蒸蒸日上。

4 使用信息技術教學的同時要注重思想品德教育方面的教育

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確要求：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”這句話一語道破信息技術教學的關鍵：作為教師，有責任讓學生掌握必要的信息技術方面的知識和技能，嫻熟地運用計算機，對21世紀的信息技術有全面的了解；更要結合學生的年齡特點與生活實際，恰到好處地向學生輸送德育，培養學生健康的心理、美好的世界觀和積極向上的人生態度。

作為一名優秀的教師，要將德育自然而然地滲透于信息技術的教學之中，達到水乳交融的境界，讓學生順理成章地培養自己良好的思想品質。如果品格低下，信息技術再好，即便是達到一流，也不過是“Cracker”一族，成為利用電腦網絡搞破壞或惡作劇的家伙，甚至成為罪人。所以，使用信息技術教學的過程中，思想品德教育足堪重要，不可或缺。

5 讓教學設計新穎別致

教學是否成功，決定于教學設計，優秀的教師都高度關注這個環節，所謂“工欲善其事必先利其器”。備課充分、設計新穎；上課之初，憑借藝術的語言把學生的積極性充分地調動起來，或者借用播放一些和教學相關的游戲讓學生心無旁騖、其樂融融。教學失敗之處是學生厭學，認為學的學科不重要，可有可無，潦草塞責，敷衍了事。根據授課的內容，創編具有特色的練習，讓學生心情愉悅，從而增強學習效果；安排活動的時候，要講究科學性，要遵循教學規律，由淺入深，由簡至細，解說的范圍從局部到全部，速度由緩慢到急速；一些教學活動要有針對性，根據學生的潛質的不同，因材施教；上課的過程當中，讓游戲始終穿插其間，借此增加教學的趣味性，也可增加學生思維的擴展。

6 爭取教學最完美化

世上之事無完美，教學亦復如是。遺憾無處不在，那么在課堂上，怎樣達到最大的完美呢？那就是讓學生感到學習的韻律和節奏，讓他們都參與進來，增強他們的學習活力，提起他們的注意力，讓學生感到他們被學習的潮流席卷著前進，他們身在其中，其樂融融；他們是學習的一份子，他們的責任就是迎頭趕上，刻不容緩；要讓優秀的學生起到帶頭作用，要讓落后的學生有一種不甘落后的緊迫感，要讓學生每時每刻都熱情高漲，讓他們認識到，在學習大潮中，唯有浪遏飛舟才能決勝千里。

7 鍛煉自學能力

自學極其鍛煉人，鍛煉學生自學，益處難以言說。網絡發達，極易驗證正誤。比如引導學生自己給自己出題，彼此相互出題，每一位學生都給同學們出一張卷子，解題過后，自己驗證，相互驗證。由于豐富了學習方式，行動、心理意識都隨之改變，學習的主動性大為增強。更為難能可貴的是，學生感覺到學習成為一種游戲，也是一種責任，對學習不再感到枯燥和恐懼，對學習升起一種好奇心和娛樂感。

8 要督促學生養成快節奏的習慣

美國“啟發策略研究所”的研究表明：當教師在整堂課里快節奏地講解授課內容時，學生通常更能全身心地投入。快節奏的音樂使人振奮，讓全身精力集中，鼓舞斗志。藝術是相通的，信息技術的教學也是如此。一個班級，如果節奏慢慢吞吞，學生就會無精打采，甚至渾渾噩噩，他們的心情會沮喪低沉甚至陰暗。所以，優秀的教師要讓學習成為快節奏，讓學生有一種緊迫感，有一種動力，因此來提高學生的積極性。

總之，在大力推進課程改革的今天，教師要敢于嘗試、敢于創新，把學生真正作為學習的主體，為學生營造適合的學習氛圍，以創新思維的激發為實施手段，引導學生自主創新，自主發展。這樣的課堂上，師生和諧，其樂融融，學生學得輕松愉快，教師教得省時省力，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性，讓課堂上春風拂面、春光熠熠。