五年制高職農業專業師資隊伍建設標準研究

唐 登 明，徐 達 勛

為建設一支師德高尚、教育理念新、市場意識強、學歷層次高，具有較高教學水平和較強實踐能力的五年制高職農業專業師資隊伍，促進農業高職教育整體水平提高，根據國家和省市有關職教文件精神以及江蘇聯合職業技術學院五年制高職農業專業師資隊伍建設有關要求，以“科學定位、穩步推進、立足質量、注重名師、整體提高”為出發點，結合行業需求和農業職教現狀，提出了五年制高職農業專業師資隊伍建設的主要目標及措施，以推進農業專業的建設與發展。

一、五年制高職農業專業師資隊伍建設的指導思想

《中國教育改革與發展綱要》明確指出:民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。就一個學校而言，教學質量的高低和學校的發展速度取決于師資隊伍的整體素質。教師是學校的主體，加強師資隊伍建設是提高學校教學質量和辦學水平的關鍵。為此，學校在辦好農業職教的過程中，必須始終把師資隊伍建設放在工作的首位，制定出適合農業職教發展的師資隊伍建設標準，加大師資培養力度，推進農業職業教育又好又快地發展。

五年制高職農業專業師資隊伍建設堅持以科學發展觀為指導，認真落實職教文件精神，以全面提高師資綜合素質為目標，堅持提高、創新、高效為原則，力爭建成一支適應高職教育發展需求、結構優化、素質優良、理論水平高、實踐能力強、具有較好市場開拓意識的高水平教師隊伍，為江蘇聯合職業技術學院的人才培養、學科建設、科學研究和社會服務等目標任務的實施與完成提供保證。

二、五年制高職農業專業師資隊伍建設面臨新形勢

(一）農業發展的新趨勢

隨著農業結構戰略性調整的全面展開，江蘇省現代農業得到了前所未有的快速發展，推進了現代農業的規?；?、設施化、技術化和產業化。如園藝業已成為全省農業結構中最為活躍的主導產業，蔬菜躍升為全省第一大經濟作物，野生蔬菜基地、名特蔬菜和出口創匯蔬菜基地等都已初具規模；花卉成為發展速度最快的朝陽產業，并初步形成了五大花卉產區；城市綠化發展迅速，建成了一大批城市公共綠地和街頭小游園，城市綠量的大幅增加。其主要表現在以下四個方面。

1.現代農業發展迅速。設施農業、觀光農業、立體農業和規模農業等打破了傳統農業的束縛，給農業生產帶來了新的發展空間。

2.生產技術日益更新。農業生產技術表現為由粗放型向勞動密集型及技術密集型轉變，新技術、新品種、新模式等高新科技在農業生產中的應用與推廣，促進了高效農業、生態農業等新型農業的進一步發展。與之相適應的職業崗位結構也產生了明顯的變化，技術含量高的新崗位不斷產生，技術含量低的舊崗位逐步萎縮。

3.經濟結構發生改變。由傳統的種植業結構向生產、服務、加工等多元經濟結構發展，培養高素質復合型專門人才已成為農業生產的新課題。

4.特色產業得到發展。農業行業特色產業不斷出現，名、特、優、新日益顯現，區域經濟更為突出。

(二）農業人才的新需求

1.技術要求高。經濟的快速發展推進了企業生產逐步向管理精細化、產品優質化、技術高新化轉變，高效農業、生態農業等深層次發展對農業人才培養提出了新要求，要大力提高農產品質量，生產無公害或有機食品，不斷滿足人們生活的需要。追求經濟效益的最大化與人才培養的“零適應期”，對高職人才的培養提出了更高要求。

2.適應性強。改革長期單一的人才培養模式，托寬專業口徑，多接口、寬適應，高度重視技術應用型人才的培養，以適應社會經濟和文化發展的需要。

3.需求量大?，F代農業呈現快速發展勢頭，要調整專業辦學規模和方向，加大人才培養力度，確保多出人才，出好人才，迎合農業行業對高技能應用型人才的迫切需要。

(三）職教生源的新特點

職教生源特點主要有:（1）五年制高職農業專業學生具備初中文化水平，一般是中考的落榜生，大部分知識基礎不夠好，學生的學習積極性不夠高，好動不好學；（2）思想覺悟需提高，往往是組織紀律淡薄，集體觀念不強，上進心不夠好 ；（3）學生自主管理能力尚需加強，生活態度、生活方式和生活標準等方面都需進一步提高。

(四）教學改革的新要求

網絡技術、多媒體技術的應用為現代職業教育提供了豐富的教學手段，為五年制高職農業專業師資隊伍掌握現代教育技術提出了新要求，固守單一的教學方法、教學手段和教學模式，將無法達到應有的教學效果。

三、五年制高職農業專業師資隊伍建設現狀

(一）主要成績

據調查，江蘇聯合職業技術學院現代農業協作會的5所成員校從事農業教育師資總數達158人，且中青年老師多，45歲以上老師比例高的學校達27.4%。在學歷結構上，學歷層次明顯提升，幾乎均達本科以上學歷，研究生(包括在讀)人數比例高的達42.1%。

在職稱結構方面，副高以上比例多的達42.1%，中級達84.6%；“雙師”教師培養上，比例高的達90.7%,低的為73.9%。另外，各成員校注重教師企業鍛煉，下企業鍛煉比例高的達87.7%以上；在培訓與學習上，比例高的76.4%以上。

（二）問題與不足

1.學歷層次。研究生以上學歷仍偏少，且校校不平衡，還有為數不多的?？茖W歷。

2.操作技能。技師以上的技術職稱較少，要繼續提高“雙師”型教師比例，尤其是加強中青年教師實踐鍛煉，提高動手技能，實現真正意義上的“雙師”型。

3.企業鍛煉。與現代農業企業掛靠鍛煉的少，實踐時間少，對農業生產中的新技術、新信息、新經驗掌握不多；且成員校之間也有差距，企業鍛煉比例少的僅占46.2%，這一方面仍是各校的工作重點。

4.師資建設。據了解，近三年教師科研論文不少，但論文層次一般，立項課題少；新的農業人才觀認識不足，培養的農業人才與行業企業實際需求有差距；同時各校在“名師”培養、師德建設、市場開拓等方面還未取得突破性進展，這些都是需要研討和解決的實際問題。

農業發展的新趨勢、行業人才的新需求和職教生源的新特點等新變化，以及五年制高職農業專業師資隊伍的基本現狀都對五年制高職農業專業師資隊伍建設提出了新要求，必須立足現狀，轉變觀念，加大建設步伐，制定切合實際的五年制高職農業專業師資隊伍建設標準，推進五年制高職農業專業師資隊伍又好又快地發展，進一步為五年制高職農業專業建設服務。

四、五年制高職農業專業師資隊伍建設目標

(一）基本依據

1.依據政策法規。根據《中國教育改革與發展綱要》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《江蘇省五年制高職教育專業建設水平評估手冊》、《江蘇省高職高專評估手冊》等國家和省市有關職教文件精神而定。

2.依據農業行業特點。農業產業結構不斷調整，高新技術飛速發展，加之，農作物季節性的生育特點，受環境因子影響大，其師資隊伍建設就更應貼近農業生產，及時更新知識結構與技術內涵，促進農業專業師資隊伍可持續發展。

3.依據職教發展需求。農業職業教育必須面向“三農”和為社會主義新農村建設服務，要不斷調整農業專業結構，大力開展教學改革，更新教學內容，改進教學方法，推進現代教育技術在教育教學中的應用。五年制高職農業專業師資隊伍建設必須適應教育教學改革的需要，切實提高自身業務水平，為五年制高職農業專業人才培養作貢獻。

4.依據高職教育特色。五年制高職教育不同于一般的職業教育，它體現在五年一貫制和高素質高技能，即在校學習四年半，最后半年到生產企業頂崗實踐，并且培養的學生必須具備良好的生活態度、職業道德、團結協作和創新創業等方面素質，在專業知識方面必須具備較高的專業基本知識、核心技能和拓展能力，能夠更好地為社會主義新農村建設服務。

(二）建設目標

1.基本素質。具有高尚的職業道德，良好的科學素養和人文素養；具備吃苦耐勞、積極進取、愛崗敬業的工作態度和嚴謹踏實的工作作風；具有良好的團隊合作精神和職業服務意識；具有正確的就業觀和一定的創業創新精神。

2.專業團隊。師資隊伍建設要著力培養有較高知名度的專業負責人、較高學術水平的中青年學者和優秀青年骨干教師，充分發揮教學團隊的集體智慧，開展各項教學活動和課題研究。

3.學歷層次。專任專業教師具有本科及以上學歷達到100%，中青年教師（40周歲以下）研究生學歷或碩士以上學位比例達到15%以上，并取得高校教師資格證書。

4.職稱結構。專任專業教師隊伍中具有副高職稱的教師達20%以上。

5.“雙師”建設。專任專業教師中“雙師型”教師的比例達70%以上，積極參加或指導學生技能大賽，并取得優異成績。

6.生產實踐。專任專業教師每年要參加農業生產實踐和企業鍛煉不少于1個月，積極參與“三農”服務，逐步掌握農作物的生長發育規律，提高其栽培技術和生產實踐技能。

7.培訓學習。每學年有10%專任專業教師參加國家和省市培訓學習，每次時間不少于2周。

8.學術研究。教師要加強教學研究和農業生產實踐研究，每年發表1～2篇省級以上教研或科研論文，或參加1項立項課題研究等。

9.教育水平。3～5年內應擔任過1次班主任，對學生培養工作有一定的研究和良好的工作舉措，獲得“優秀班主任”榮譽或發表班主任工作論文。

10.外聘教師。聘用高校和行業企業等部門的專家為兼職教師，其比例占專任專業教師10%以上。

五、五年制高職農業專業師資隊伍建設的保障措施

（一）完善管理制度

制定和完善師資隊伍建設的各項規章制度，形成科學、規范、符合各分院發展特點的教師管理理念和模式，使師資隊伍建設和發展有據可依，有章可循。堅持擇優錄用、全面考核的原則，建立引得進、留得住、用得上的用人機制，營造事業留人、待遇留人、感情留人的工作環境。要將教師培養和人才引進作為各院校的中心工作，適度吸收碩士、博士畢業生充實教師隊伍，建立校系齊抓共管的教師培養機制。

（二）加強師德建設

制定教師職業道德規范，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，大力倡導教書育人、為人師表、嚴謹治學、甘于奉獻的精神，增強實施素質教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規定的義務和職責。通過觀摩學習、專家講座、同行交流等系列活動，逐步提高思想認識，牢固樹立學業務、學技術、學先進、趕先進的優良學術風氣，廣泛宣傳優秀教師的先進事跡，做好一年一度的優秀教師表彰獎勵工作，并于每學期末思德先進個人進行表彰。

（三）注重一專多能

近年來，為進一步適應農業市場需求，農業專業不斷改造與拓展，園藝、園林、現代農業等專業人才培養方案也在逐年修訂與完善，因此提倡教師一專多能顯得尤為重要。（1）鼓勵教師積極參加國家級、省市級骨干教師培訓；（2）鼓勵專業教師積極投身各校現代農業園區建設，并建立穩定的教師企業鍛煉制度，要求教師下企業實踐或參加省、市富民強農工程等服務項目，不斷汲取新知識、新經驗，提高自身業務水平；（3）鼓勵教師選擇“第二專業”，通過自學和“四新”培訓等方式，掌握市場需求的熱門專業知識，滿足學生就業和教學實際需要。

（四）強化激勵機制

在“定員、定崗、定責”的基礎上，積極推進人事分配制度改革，競聘上崗，比貢獻、比實績，高效高酬，努力形成有利于一流師資成長的環境和激勵機制。

（五）加大資金投入

師資隊伍建設目標能否實現，很大程度上取決于經費的投入。要保證師資隊伍建設專項經費足額到位，?？顚Ｓ?，嚴格管理師資建設經費，不斷提高專項經費的使用效率，確保各項措施順利實施。