小學數學教學課堂生活化的策略研究

游翠香

摘? 要：在現代教育持續發展下，我國各地教學條件隨之得到明顯改變，如學校設施和學校師資方面等。對于教師來講，教育方式的不斷優化，可以培養學生良好學習興趣，如數學教學課堂中，由于此學科教學內容比較抽象化，學生若是無法正確掌握，極易影響其后期學習。因此，本文首先分析小學數學教學課堂生活化，其次進行有效策略的闡述。

關鍵詞：小學數學;教學課堂;生活化;策略

在小學數學教學課堂中，對于生活化教學策略的實施，其主要是指：在進行小學數學教學時，結合學生現有生活經驗，對教學內容與課程教學進行結合，使學生根據生活經驗進行數學問題的思考，以便于選擇有效答案，進而掌握生活中的數學道理?；诖耍谛W數學教學過程，對于生活化策略的應用，不僅可以豐富學生生活經驗，而且還能實現其整體教學質量的提升。

一、小學數學教學課堂生活化淺析

（一）內涵

在生活化教學過程，其主要是指：教師通過理論知識和實際生活的結合，將其滲入在整個教學過程，結合學生生活情況、社會實踐等，將此作為基礎展開教學活動，以此發揮學生主體地位，在調動學生參與積極性的同時，確保整個教學工作的有序進行。除此之外，在對教學目標進行明確時，可以將其向內部要求予以轉化，以便于營造良好學習氛圍，對理論知識予以掌握，實現學習過程享受生活，具有較為理想教學效果。

（二）作用

在學生日常生活過程，將小學數學的教學內容合理應用其中，除了可以提高整體課堂效率，還能保證學生具有較高記憶能力與應用能力，以實現學生綜合能力的提升，促進學生的全面發展。第一，小學數學實現生活化教學，有利于調動學生數學學習興趣，對于生活化教學方式的應用，同時也是提高學生學習積極性的重要方式，在充分發揮其積極性和主動性的基礎上，及時解決學生實際問題，實現其學習熱愛程度的提高。第二，生活化教學模式的構建，可以對學生的創新能力進行不斷挖掘，將其應用于小學數學教學過程，能夠營造輕松、活躍學習氛圍，以此提高學習積極性，從而提升當前學習效率，強化學生的創新能力和創造能力。第三，生活化教學可以養成學生較強實踐能力，即對理論知識予以了解的同時，還需要將其合理應用在實際生活中，確保學生具有較強實踐能力。

二、小學數學教學課堂生活化的策略

（一）創建生活化教學模式

小學數學教學過程，因其邏輯性較強，使學生很難及時理解抽象化數學知識，加之傳統灌輸式教學模式影響，造成學生學習興趣持續下降，很難營造輕松學習環境。所以，創建生活化教學模式，除了可以緩解當前課堂教學氛圍，還可以降低學生學習壓力，以此調動學生積極性?；诖?，為了營造生活化教學環境，首先需要對傳統教學課堂予以優化，以便于呈現全體互動教學形式，在對室內色彩搭配進行設計時，可以將藍色或淺綠色作為主要，此類安靜顏色可以集中學生注意力，使其積極參與整個教學過程。另外，結合學生性格特征，構建相應休息區域，同樣可以實現生活化教學模式的落實。

（二）結合生活制定教學內容

在教學知識學習過程，雖然此項活動屬于學生成長重要階段，但是，生活課堂往往與學生生命存在直接聯系。因此，在進行教學內容的制定時，結合實際生活經驗進行，將其導入至相關教學課程，有利于學生對其教學內容的形象化理解，以此激發學生積極性，緩解教師教學壓力，使其呈現輕松的教學氛圍。例如：在“多邊形的面積”教學過程，如果僅向學生進行理論知識講解，通常無法準確掌握其所講內容，但將部分生活事物應用其中，可以達到事半功倍的效果，如吃飯圓桌面積、魔方小正方形面積等，結合日常生活常見物體，積極展開數學知識教學，可以幫助學生更好掌握知識內容，以實現教學效率的提升。

（三）生活化情境創設

小學數學教學中，對于生活化情境創設，首先是以模擬生活、數學問題情境為主，利用課堂實驗方式進行數學學習，確保數學知識的具體呈現，例如：“長方體和正方體的體積”學習過程，在對其平面展開圖形進行觀察，由教師設定問題：“現有長8米，寬4米鐵皮，將其焊接為深度1米無蓋鐵盒，其最大容積是多少立方米？”在學生合作討論后，采取不同方法相比較，最終獲取其結構，此類實驗活動的展開，可以加強學生創新意識，同時發散學生創新思維，以達到最佳教學效果。

（四）多媒體教學的應用

對于多媒體教學模式的運用，主要是以輔助教學方式進行，在營造理想教學環境的基礎上，盡可能縮短學生和客觀事物間距離，確保學生具有較高學習欲望。例如：“梯形的面積”學習時，在對圓木根數進行求解時，通過（頂層長度+底層長度）×層數÷2公司進行計算，學生很難對其原因進行了解，但對于多媒體技術的應用，利用動態演示的方式，對抽象數學進行具體化呈現，使數學問題更具趣味化，以此激發學生想象力，從而將其應用于實際生活中。

三、結束語

綜上所述，結合當前小學數學教學現狀發現，生活化測量應用于數學課堂，除了可以緩解整體教學氛圍之外，還能實現學生學習興趣的提升，以便于加快教師教學進程。需要特別注意：生活化教學策略的應用，主要是以數學教學、生活內容的結合為主，通過對抽象數學內容的具體呈現，養成學生對于問題獨立思考的能力，以便于促進數學教學水平的提升。

參考文獻

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