語言魅力：在小學數學教學中動態展現

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！北娝苤?，教師上課離不開語言表達，教師語言表達的優劣，直接影響著課堂教學質量的高低。作為一名數學教師，要上好課、教好學生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法，還要講究教學語言的藝術。高爾基說：“有一樣東西，它不是蜜，卻能粘住一切，它就是語言?！边@里說的即是語言藝術的魅力。教師要善于運用教學語言的魅力去打動學生的理智與心靈，引導他們在知識的海洋中揚帆遠航；教師要善于運用教學語言的魅力，對學生產生震撼力、吸引力和感染力，同時組織他們開展一些探究性的數學活動，真正體驗成功的喜悅。

一、多樣化的提問語言能激發學生興趣

教師在課堂上提問時，要注意針對不同的學生要有不同的提法，在課堂教學中，師生互動至關重要。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能的多樣化，提高學生的學習興趣，激發學生回答問題的靈感。現在的小學課本，里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖案，不但符合現階段學生的認知特點，還非常貼近學生的現實生活，這就為我們創設課堂情境，為學生進行小組合作學習提供了非常豐富而生動的素材。教師可根據插圖內容提問，如“在這幅圖中你看到了什么？”“想到了什么？”“又發現了什么？”“你能根據這幅圖講一個故事嗎？”之后與所在小組內的同學說一說，要求在自己編的故事中融入自己想到的數學問題?！?br>