讓數(shù)學教學回歸生活的世界

一、細心地觀察生活中的數(shù)學，真正做到生活問題數(shù)學化

（一）尋找生活素材，自主建立結構

陶行知說“生活教育是給生活的教育，用生活來得到教育。為生活的向上的需要而進行的教育?！鄙钪刑幪幋嬖跀?shù)學，數(shù)學存在于生活的每個角落。我們應該怎樣使學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學呢？要尋找生活中的數(shù)學素材，在布置作業(yè)時就要把數(shù)學問題加入到作業(yè)中，學生就會在身邊尋找數(shù)學了，并且會自覺地自己建立結構。

（二）多給予學生實踐的機會，讓學生自主創(chuàng)新

“行是知之始，知是行之成。”陶行知先生特別重視學生對知識的運用。數(shù)學知識源于生活并最終服從生活。因此，教師要教會學生把數(shù)學充分地運用到生活中去，多給予學生在生活中運用數(shù)學的機會。一方面，可以讓學生體會數(shù)學的意義，另一方面使學生懂得靈活運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

（三）在現(xiàn)實生活中引出數(shù)學問題

現(xiàn)實生活中，存在著大量的數(shù)學問題，我們可以結合教學內容，把其引入課堂。既激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生體會到數(shù)學就在身邊，與生活有著緊密的聯(lián)系，從而增強數(shù)學的應用意識。

（四）在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的原型

生活中有很多的數(shù)學問題的原型，最常見的就是小數(shù)概念和百分數(shù)的應用。

二、在生活環(huán)境中學習數(shù)學，把數(shù)學問題生活化

（一）生活問題情境的創(chuàng)設，讓學生自主探究

問題情境是學生自主探究的載體，數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生從解決數(shù)學問題的過程中掌握數(shù)學規(guī)律和數(shù)學思維，提高學生運用已有的數(shù)學模型解決實際問題的能力?！?br>