精妙 智慧 靈活 扎實

語文課堂關注學生理解能力培養，得到很多老師重視，但作為語文素養重要方面的“表達”能力，體現學生實際運用語言，參與交際的水平，在實際教學中，可能其重要性還沒有得到充分認識。除通常的復述課文、詞語運用說話等表達實踐外，如何引導學生參與多種形式的表達活動，增加閱讀課實際表達機會，實現“理解”與“表達”并重的課堂，從而有效提高語文教學的效率？薛法根老師的課堂可以帶給我們很多啟發。下面，筆者就例舉薛老師課堂中的一些做法，與大家共同品析。

一、詞語理解的表達

案例：《九色鹿》教學片段

師：（指著第四組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這組詞語有什么特點？（學生自由交流，師隨機點撥）

師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解和體會，的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調達！那么，調達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，借用課文中調達的具體表現，描述一下這三個詞語的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。

生：自由地朗讀課文，并結合課文內容練習講述這些詞語的具體意思。

師：誰愿意來講述？

生：王妃做了一個夢，夢見一頭九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，國王就重金懸賞捕捉九色鹿，調達就進宮告密。

師：你們聽明白了嗎？

生：沒有聽明白。調達怎么被九色鹿救起的事沒有講，后面的內容就不清楚了?！?br>