把握生成，彰顯語文課堂之魅力

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”它告訴我們，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師、同伴、作者“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的“動態(tài)”過程，會有許多意外與驚喜，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，而發(fā)現(xiàn)、收藏、共享這些智慧與驚喜，也就成了教學(xué)過程的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中我進(jìn)行了積極的探索。

一、尊重學(xué)生體驗，促成內(nèi)容的生成

語文課程的顯著特點，就是具有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，而閱讀是學(xué)生的個性化行為，在很多情況下，由于個人的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟角度等方面的差異，面對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容他們也會有不同的感悟和理解。允許對文本多元解讀，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在課堂教學(xué)中，這種多元解讀將引發(fā)學(xué)生不同的體驗，產(chǎn)生不同的觀點，對這些觀點進(jìn)行交流和整理，能促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。一個文本在不同人的解讀下會產(chǎn)生不同的“作品”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的思維和文本不斷碰撞，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，課前的預(yù)設(shè)和課中的生成不斷融合，促進(jìn)了新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷加深。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，就能感覺到生命活力的涌動。

二、關(guān)注學(xué)生需求，促進(jìn)方法的生成

教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，若預(yù)設(shè)牽引的痕跡多了，隨機生成的亮點就會減少。……