配合一下又何妨

所有任課一年六班的老師都認識小溫。他是一個特別的孩子，會用種種不合時宜的特殊表現吸引周圍人的注意，不分時間，不分場合。干事長因為他在班車上吵鬧跟他談話時，有老師過來問了一句：“你為什么不聽話啊？”他把頭一歪說：“我天生就是一只猴子，就這么上躥下跳不老實。”

對于他，我曾經采取過多種方法：找家長談話，希望得到家長的支持，沒見效果；帶到辦公室，各位老師輪番教育，滿不在乎；單獨放一桌，冷一冷他，變本加厲。以前科任老師常跟我說：“段老師，你們班要是沒有他，那就老好了。”是啊，這我知道，但我更知道：我們班不可能沒有他！

怎樣才能找到一個教育小溫的方法呢？我在等待中尋找著契機！

那天午餐，小溫走到我身邊，用手指了指肚子，皺著眉頭說：“老師，我不想吃飯了，肚子疼。”我猜不透他是真不舒服，還是又有什么新花樣？兵來將擋，我微笑著把他拉過來，讓他坐在我的腿上，用另一只手輕輕地為他揉著肚子，嘴里說：“段老師的手有魔力，只要我一揉，肚子就不疼了。”他很享受地坐著，半瞇著眼睛，漸漸地露出了笑容。幾分鐘之后，我說：“還疼嗎？不疼的話咱們就一起吃飯吧！老師也餓了。”或許是我揉過之后的肚子真的不疼了，又或許是我的舉動讓他很覺得受用，小溫歡天喜地地吃飯去了。

這個下午，小溫安靜了很多。我很納悶？很快，謎底就揭開了——第二天中午，他肚子又疼。我揉過之后，他開開心心地吃了飯，安靜地度過了一個下午。……