所有任課一年六班的老師都認識小溫。他是一個特別的孩子,會用種種不合時宜的特殊表現吸引周圍人的注意,不分時間,不分場合。干事長因為他在班車上吵鬧跟他談話時,有老師過來問了一句:“你為什么不聽話啊?”他把頭一歪說:“我天生就是一只猴子,就這么上躥下跳不老實。”
對于他,我曾經采取過多種方法:找家長談話,希望得到家長的支持,沒見效果;帶到辦公室,各位老師輪番教育,滿不在乎;單獨放一桌,冷一冷他,變本加厲。以前科任老師常跟我說:“段老師,你們班要是沒有他,那就老好了。”是啊,這我知道,但我更知道:我們班不可能沒有他!
怎樣才能找到一個教育小溫的方法呢?我在等待中尋找著契機!
那天午餐,小溫走到我身邊,用手指了指肚子,皺著眉頭說:“老師,我不想吃飯了,肚子疼。”我猜不透他是真不舒服,還是又有什么新花樣?兵來將擋,我微笑著把他拉過來,讓他坐在我的腿上,用另一只手輕輕地為他揉著肚子,嘴里說:“段老師的手有魔力,只要我一揉,肚子就不疼了。”他很享受地坐著,半瞇著眼睛,漸漸地露出了笑容。幾分鐘之后,我說:“還疼嗎?不疼的話咱們就一起吃飯吧!老師也餓了。”或許是我揉過之后的肚子真的不疼了,又或許是我的舉動讓他很覺得受用,小溫歡天喜地地吃飯去了。
這個下午,小溫安靜了很多。我很納悶?很快,謎底就揭開了——第二天中午,他肚子又疼。我揉過之后,他開開心心地吃了飯,安靜地度過了一個下午。……