對語文課堂有效對話途徑的試探與思考

編者按：

從本期開始，我們開設“名師風采”欄目，集中宣傳推介各地名師、名校長的治教、治校經驗，名師成長的優秀事跡及經典教學案例和教學論文。本期推出的石馨老師（系長春市首批名師，詳細介紹請見封三）從教多年，并多次獲得全國、省、市許多榮譽稱號。

一、問題的提出與分析

（一）有關對話的學習與思考

1.什么是對話？

中文的解說大可望文字而生義，“相對而言”極可能是最妙的答案，它精美地包含著表面的“面對面地說話”和言下的“在比較中客觀辨證地來說”這樣兩重含義。這應該是個人的有價值的發現。

英語中“對話”一詞的希臘詞源的意思中有“意義之流動”之義，從這個角度來說，對話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識。這是被當代中國思想者所普遍接受的西方哲學家的普遍共識，這應該是有價值的借鑒。

可以說，人生在世幾十年，有明確意識的時間大半在談話——與人談、與己談、與古人談、與來者談、與實在對象談、與虛幻對象談。大而言之，對話即生活——心靈生活。

2. 什么是真正的有效的對話？

英國當代物理學家、哲學家戴維·伯姆說：“對話不是討論和辯論，在對話的過程中沒有人試圖去贏。”這道破了對話的精髓。真正的對話是人類智力在集體層次上的自由之舞，是參與與分享，是揭示與建立，是齊放與爭鳴，是發散與交織，是反思與生成，是知無不言與言無不盡，是不吝賜教與洗耳恭聽。……