利用網絡平臺有效推進高中作文的寫作與評改

進入21世紀以來，課程改革推行已近10個年頭，我們的教育理念在不斷地更新。但作為高級中學，考大學的壓力是不言而喻的。學校所在地的領導、家長、周邊群眾對學校的評價是：今年高考考了多少名牌大學？一本達線率多少？二本達線率多少？高考分數一直是學生和教師以及學校發展的“命根”。因此，很多高中都是以教學為中心，以高考為重點，全身心地抓學生學習，全方位地為高考保駕護航。學生的生活內容單調平乏，幾乎被高考學科學習占滿，很難談得上什么體驗生活、感受生活和感悟生活，作文的素材極為缺乏。同時，我們深深地感受到當前高中學生在寫作上興趣不大，怕寫作文的學生比比皆是。平時學生作文只是為了能在高考中多拿幾分，教師作文課大多是圍繞“考試”來訓練學生的作文。一方面是缺少寫作素材，一方面是缺乏寫作興趣，這兩個問題擺在我們的面前，亟待我們去努力解決。

興趣是最好的老師。任何學習要想有真正的收獲，都離不開興趣。如何培養學生的寫作興趣，就成為我們語文教師乃至學校、社會都要關注的問題。學生為什么對寫作不感興趣，很多專家對此進行了調查，結果顯示，現有的對作文的單一評價方式抑制了學生的寫作興趣。平常我們的作文教學是學生寫作文，教師改作文下評語打分數，類型化的評語不僅不能激發學生的寫作興趣，反而讓學生久而久之產生厭倦。

面對這樣的現實，我在初步實踐的基礎上，提出“利用網絡平臺有效推進高中作文的寫作與評改”這一話題。……