農村小學作文教學的現狀分析與對策

作文教學是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是對學生進行語文素養訓練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。然而，由于應試教育思想作祟，如今小學作文教學，由于沒有獨立的教學時間，沒有完整的教學體系，缺乏獨立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處，總的來說，作文教學現狀不容樂觀，尤其是農村小學的作文教學的現狀更是讓人擔憂。為了加大農村小學作文教學的力度，全面提高農村小學學生的語文素養，筆者隨機調查了寶應縣氾水鎮新民小學、宋埠小學4—6年級150名學生和兩校的11名語文教師及部分學生家長。從調查的結果看，情況很是讓人放心不下。

一、現狀及分析：

（一）學生方面的現狀結果統計與分析

A.學生作文的興趣

①結果統計

②分析

農村的學生相對于城市學生來說，見識少，平時看到、聽到的新鮮事不多，親身經歷的事也少，寫作材料相對缺乏，加之農村小學生基本沒有寫日記的習慣，不善于將日常生活中的點滴小事記錄下來，等到寫作文的時候就無話可說、無事可寫了，為了完成老師的任務，也只能搜腸刮肚、絞盡腦汁，寫出來的作文只能是一塊塊“老豆腐干”。況且學生寫出來的作文除了老師為第一讀者外，再也沒有第二個讀者，更談不上拿去發表，變成鉛字了，很難體驗到成功的樂趣。因此，寫起作文來就沒有動力、沒有激情，怕寫作文，應付老師與考試的情緒就油然而生。……