閱讀課堂不忌“講”

新課程理念下，有些教師談“講”色變，認(rèn)為真正的對(duì)話教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)應(yīng)該拒絕教師的“講”。其實(shí)，無論秉承怎樣的教學(xué)理念，在語文課堂上，“講”作為一種教學(xué)手段或方法，都是不可或缺的。問題在于，為什么而講，什么時(shí)候講，怎樣講才是學(xué)生需要的，才是有效的，教師必須認(rèn)真考量。只有在非講不可時(shí)才講，并且做到“講得其所”，這樣的講才是語文教學(xué)所必需的。

一、講在導(dǎo)入時(shí)——導(dǎo)引

有些課文內(nèi)容涉及的人、事、物距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，在入課時(shí)，教師運(yùn)用簡短的介紹性講解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地走進(jìn)文本內(nèi)容。例如，一位教師教學(xué)《公儀休拒收禮物》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行了這樣的講解：“同學(xué)們，春秋時(shí)期，魯國有位宰相叫公儀休，他曾提出‘奉法循理，無所變更，百官自正’的治國思想。這句話的意思是遵守法律制度，不改變規(guī)則，百官的品行才會(huì)端正。正是因?yàn)樗疂嵎罟员缓笕朔Q頌。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他清正廉潔的小故事。”這段“講”，使學(xué)生對(duì)公儀休有了一個(gè)認(rèn)識(shí)上的定位，對(duì)課文內(nèi)容有了期待，為學(xué)習(xí)課文奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

王崧舟老師教學(xué)《二泉映月》，導(dǎo)入時(shí)這樣進(jìn)行講解：“今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說，你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點(diǎn)，如果我不說，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)我們不一定清楚，是吧？……