職業技能大賽的現實意義及積極作用

摘要：職業技能大賽的參與面、成熟度、影響力越來越高，全面推動了職業教育的不斷發展，本文以江蘇省化學檢驗技能大賽為視角，從技能大賽的現狀出發，闡述了大賽對職業教育多方面的促進作用。

關鍵詞：技能大賽職業教育現實意義促進作用

一、引言

自2007年開始，江蘇省教育廳每年定期舉辦全省職業學校技能大賽，其參與面、成熟度、影響力等方面也一年更比一年高。不同院校師生之間開展技能競賽是常規教學的有效補充，為學生能力素質的全面提高做出了貢獻，通過技能大賽，一大批優秀技能型人才脫穎而出；同時技能大賽促進了職業學校教師專業技能的提升，推動了職業學校實訓基地的建設進展，加強了職業院校與社會、企業的聯系，從而全面推動了職業教育的不斷發展。

我校多次承辦江蘇省、徐州市職業學?；瘜W檢驗技術技能大賽，多次承辦江蘇省、徐州市職業學校藥物制劑壓片大賽，并在每次大賽中均獲得良好成績。筆者曾先后作為技術人員、參賽教師、指導教師參與了多次賽程，現以化學檢驗技能大賽為視角，談談本人對于職業學校技能大賽的實施與探索中的諸多思考。

二、職業技能大賽的現實意義

目前，根據制藥企業及醫藥物流企業對畢業生的反饋信息來看，現在大多數學生進入企業后不能很快頂崗工作，動手操作能力較差，甚至有的到崗以后對于操作流程感到很陌生，對于“模樣”不同但功能相同的儀器不能做到觸類旁通，更不能獨立解決操作中遇到的問題，這歸根結底是由于學生不能把學校所學專業知識運用到實際工作中。反觀我們的實踐教學，長期以來，很多職業學校閉門造車，缺乏與企業的有效溝通；同時學生在學習的過程中更多的是被動接受，照葫蘆畫瓢，只靠單一封閉的教學無法從根本上改變現狀，而技能大賽為學生搭建了一個展示技能的平臺，從根本上提高了學生的動手能力及思考能力，很好的解決了學生理論與實踐相脫離的問題[1]。

三、職業技能大賽的現狀

江蘇省職業學校技能大賽最初開賽時僅有6個專業大類20個項目，2009年擴大到10個大類42個項目，2012年進一步擴大到13個專業大類59個競賽項目，幾乎覆蓋了全省中等職業教育已經開設的所有專業，參賽人數也有最初的600名到2012年的4482名，競賽項目同時在全省13個省轄市的20所學校同期舉行。5年來，參賽項目與人數不斷增加，參賽人員包括教師和學生的技能水平及理論知識也都在不斷提高，在08、09年度的省級化學檢驗技能大賽中，50%的選手在技能操作中不能按時完成，甚至有個別教師組選手理論不及格，但在剛剛過去的2012年度比賽中一中職選手的理論達到了96分，技能操作整體水平也是有了很大提高，選手之間的差距也變的越來越小。這些現狀無一不說明各個學校對技能大賽的重視程度，參加技能大賽已成為各個學校的一項常年性工作，頭年10月市賽，第二年4月省賽，6月國賽，甚至有些學校國賽結束后就開始了新一輪的備賽。

四、職業技能大賽的促進作用

1.職業技能大賽提升了教師的專業技能教學水平

英國著名教育專家齊斯霍姆曾經說過：“只有具有外科生資格的教師，在外科手術里才能培養出真正的外科醫生”。培養高素質、高技能的生產一線人才亦然，只有具備生產一線實踐經驗和技能的教師，才能培養出高技能的人才[2]。因此，作為職業學校的老師，不僅要有扎實的專業知識，更要具備嫻熟的職業技能。江蘇省在進行學生技能大賽的同時，也設置了教師組，學生選手配備指導教師，這使得教師也和學生一起成為參賽的主體和考評對象，從而促進教師全面掌握行業對高素質技能人才培養需求及相關職業崗位的技能要求，促進教師自覺轉變理念，不斷學習，努力提高自身的綜合能力及“雙師型”素養。

2.職業技能大賽促進了學校課程教學改革的進程

由于我國職業教育起步較晚，受傳統教育理念的影響，重理論、輕實踐教學的模式還大量存在。而化學檢驗大賽高職組、中職組項目均由稱量、滴定、配液、儀器測定、計算、誤差處理幾部分組成，這些內容正是一個合格的化驗員必須掌握的基本技能。同時技能大賽的評價標準對實踐教學質量評價也有著很強的借鑒性。結合技能大賽，學校把課程內容與行業標準、教學要求與崗位能力、學生素養與企業工人技能進行有機結合，以此科學合理地設置課程[3]，改變傳統的教學模式，適應現代職業教育的要求。

3.職業技能大賽推進了實訓基地建設的步伐

實訓基地建設和技能大賽是緊密結合的，為了能在大賽中取得好成績，各參賽學校都購置了先進的設備，促進了實訓基地設備、儀器的更新換代。我校作為江蘇省和徐州市技能大賽的賽點，根據大賽需要，不斷更新實驗實訓設備，其中電子天平由07年的2臺增加到現在的80多臺，分光光度計由原來的755B型更新到現在的T6型，數量也成倍增加，技能大賽之余，完全可以滿足日常實驗課上每人一臺儀器的要求，改變了以前十幾個同學圍著一臺儀器只能看不能動的局面。所以說技能大賽加快了實訓基地建設，而實訓基地建設又促進了教師、學生技能的提高，因此，技能大賽和職業學校發展是相輔相成，互相促進的。

此外，職業技能大賽激發了學生的學習動力，提高了學習的積極性，增強了學生職業素質和實驗操作技能，并有助于形成良好的學習氛圍和學習風氣。職業院校技能大賽不僅是一個展示職業教育水平的平臺，更是一個想企業和社會客觀反映學校辦學實力的平臺。在我校舉辦的徐州技能大賽中，我校積極邀請徐州知名醫藥企業的專家參與指導和裁判工作，加強了校企合作關系。可以說，技能大賽提高了全社會對職業教育的重視程度，營造了全社會關心、支持職業教育的濃厚氛圍，提高了社會對職業教育的重視程度，增強了家長選擇職業教育的信心。

參考文獻：

[1]談東華.外貿制單技能大賽的實踐探索[J].中外企業家， 2010（12）：195-196.

[2]朱忠軍.技能大賽促進職業院校技能型人才培養的實踐與探索[J].陜西教育（高教），2008（10）：22-23.

[3]吳光明.技能大賽-職業教育學校教育改革的助推器[J]，中國科技創新導刊，2011（32）：167-168.

課題項目：江蘇省職業教育教學改革研究課題《職業學校化學檢驗技能大賽分析研究》（編號：ZYC55）。