“2+1”頂崗實習期間網絡化管理的有效實施芻議

摘要：隨著職業教育的發展，“2+1”人才培養已是當今職業院校的模式，這種模式下，學生有一年的時間在校外企業進行頂崗實習，加大了管理難度。文章結合實際，闡述了“2+1”頂崗實習期間實施網絡化管理的必要性和實施途徑。

關鍵詞：職業教育頂崗實習網絡化管理

中圖分類號：G717C931文獻標識碼：A

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中要求：“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”隨著職業教育的發展，“2+1”人才培養已是當今職業院校的模式。筆者所在地高職院校，絕大多數專業采取了“2+1” 人才培養模式，這種模式下，學生有一年的時間在校外企業進行頂崗實習。因實習人數多，企業分撒，加大了管理難度，導致對頂崗實習學生的管理產生了一系列問題。

一、“2+1”人才培養模式下管理現狀分析及實施網絡化管理的必要性

1職業院校對校外頂崗實習學生的管理，通常是學校實習指導教師（由學校任課教師兼任）負責制。同時制定相應的實習管理手冊，手冊中規定學生與指導教師聯系的次數、月度小結的提交、更換實習崗位的流程等內容。指導教師通過電話、電子郵件、走訪等方式和學生、企業聯系人取得聯系，了解一些宏觀的情況后，進行問題的梳理，并將信息進行手工數據統計上報相關部門和人員，之后再進行落實解決。這種形式中間環節多，導致溝通不暢，學生的實際問題得不到及時解決，院校管理部門難以對頂崗實習的實際情況實行真正監控。有時甚至發生指導教師與學生失去聯系的情況，致使學生的校外實習處于脫離監管狀態。

2頂崗實習學生由學生向職業員工過渡，實習生的學習和生活環境發生了很大變化。走出校園，學生既要面臨獨立生活和社會的考驗，還要是自己盡快融入企業，適應企業文化，這些往往導致各種心理問題的出現，都需要及時、有效的思想教育工作和心理咨詢指導。另外，因具有“學生”和“員工”雙重身份，既要遵守學校的相關規定，又要按企業對員工的要求來熟悉工作內容、掌握工作方法、理解工作標準、服從企業的管理并完成一定的工作任務，除了參與企業培訓，還要完成學校布置的外置課程學習任務。學校也必須為學生及時提供專業與職業指導等方面的知識支持。

3因實行學校實習指導教師負責制，學生的實習成績由實習指導教師一個人負責，學生也看到這種情況，會想出各種理由緩交或是不交實習小結。對于定期和指導教師聯系這個規定，學生也是不重視，常常是指導教師追著學生聯系，而不是學生主動和老師聯系，這勢必給教師帶來很多繁瑣的勞動。另外，學生更換實習單位不愿意走流程，因為實習老師要一層層上報，才能解決事情，學生的普遍做法是離職了，找到新工作了，才跟老師說。指導教師的監控處于懸空狀態，起不到實時管理的效果。另外，因為指導教師在執行管理手冊的標準上存在差異，導致學生攀比，使得手冊里面的規定形同虛設。

頂崗實習的管理，關鍵在于對校外實習學生的掌控，隨著網絡技術的發展，職業院校應當積極探索改革新的管理方法，頂崗實習網絡化管理將是必然。網絡化管理不僅能夠實現對學生的實時監控，而且也能夠提供一個指導教師與實習學生直接互動的平臺。

二、“2+1”頂崗實習期間網絡化管理的有效實施探索

實施網絡化管理的重要意義在于實現管理的實時監控和管理標準的統一性，強調管理的實效性。實習學生通過網絡登錄頂崗實習網絡管理系統，自主更新維護個人信息，系統自動統計，以實現管理的統一性。具體設想如下：

1兼顧頂崗實習手冊。學生以個人學號為賬號，要求學生每周必須登錄一次，進行個人報到及信息的維護（包括：個人及單位聯系方式，實習小結以及單位接收函圖片等），未定期登錄則實行報警制度。報警后全體指導教師及學生個人能夠看到，以期提醒學生個人。建立公共平臺區，不及時改正者則在公共區給與通報批評。指導教師也設立指導賬戶，學生報警會同時提醒指導教師及學校管理人員，以督促學生及時網上報到。

2實習成績由系統和指導教師共同給定。學生實習成績中的平時成績可由平臺根據各項指標自動生成，每月一統計，成績可在學生個人賬戶和對應指導教師賬戶中查詢。網絡課程和畢業設計成績要包括兩個部分：按時提交成績和內容成績。按時提交成績由系統自動給出。內容成績由實習指導教師根據內容進行審閱打分。

3利用網絡平臺進行信息發布、課程資源共享等。通過平臺進行信息發布，可提高工作效率。而不像原來，有了通知，需要相關部門負責人將通知下達至指導教師，指導教師在逐一下達至實習學生，層層傳遞，過程復雜，效率低，且容易出現遺漏。

4基于網絡平臺，開辟新時期下德育工作新路徑。德育是一個國家教育的根本。在一年的頂崗實習期間，學生成為企業的 “準員工”。遇到不適應環境的問題，需要及時正確的引導；產生了思想問題，需要及時的疏導。但是，職業學校在安排學生頂崗實習時，受多種因素的影響，學生實習地點比較分散。同一專業的學生會被安排到不同的單位實習，在同一單位實習的學生也可能因實習崗位的不同，安排在不同的實習地點。有時，實習企業為了管理不受到干擾，并不太樂意接受實習指導教師的走訪，這樣勢必導致教師和實習學生的溝通阻隔，師生之間面對面的溝通途徑基本消失，導致實際學生頂崗實習期間出現的德育問題得不到及時妥善地解決。網絡管理平臺具有天然的實效性優勢，可在網絡系統中開設論壇版塊，以提供教師與學生心理溝通的渠道。只有學生的思想問題得到及時解決了，頂崗實習的管理才能穩步推進。

三、建立網絡平臺管理的優點

1利于實現管理要求的一致性。網絡系統的建立，能夠使全體教師對于頂崗實習的管理要求一致，減少因教師個人原因導致的管理不一致現象。

2利于教師管理。