淺談企業員工創新思維培訓

摘要：創新是企業在知識經濟時代求生存和發展的根本手段，也是企業獲得競爭優勢的根本途徑。企業要進行有序、有力、有效的創新，就必須對員工進行創新能力、創新思維的培養和積累。企業員工通過創新思維培訓，能夠普遍樹立創新的理念，增強創新能力，為企業持續健康發展奠定基礎。本文就此進行闡述。

關鍵詞：員工培訓創新思維創新能力

進入21世紀，知識經濟的特征日益明顯，科學技術日新月異，市場競爭愈加激烈。企業要順應瞬息萬變的市場，并在知識經濟時代中求生存和發展，獲得競爭優勢，就必須不斷學習、求知與創新。這就要求企業培訓工作必須切實轉變培訓觀念，進行創新思維培訓， 著力培養和造就一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質員工隊伍。 創新思維培訓是助力企業創新發展的關鍵。

一、企業員工創新思維培訓存在的問題

1創新思維培訓存在培訓觀念風險。觀念風險是指由于高層領導或受訓員工對培訓創新思維培訓沒有一個正確的認識和定位而可能對企業造成的不良影響和損失。當前，一些企業高層領導以及員工存在著對創新思維培訓的不正確認識，只看到成本支出沒有見到收獲，就認為“創新思維培訓只會增加企業的運營成本”、“不會帶來即時效益，培訓效果不明顯”等等，這些無疑會影響著培訓工作的開展。

2創新思維培訓缺乏戰略指導，沒有進行培訓需求分析。公司制定員工培訓計劃時，沒有深入基層進行培訓需求的調查，沒有對培訓需求進行科學的分析，導致培訓工作缺乏明確的目的，使創新思維培訓沒有針對性。

3創新思維培訓內容不夠全面。公司大都只關注員工崗位技能的提高，只從專業知識、技能培訓員工，忽略對員工企業文化、思想觀念、態度、價值觀以及人際交往技能和心理健康、心理適應的培訓，尤其是創新思維培訓，致使員工缺乏創新精神和合作精神。

4選擇創新思維培訓受訓者時沒有進行科學的分析，沒有考慮受訓員工的專業知識層次、工作經歷以及受訓后在工作中運用所學知識的能力。即沒有注重培訓內容與受訓者學習能力的匹配。這就使得一方面造成資源浪費，另一方面受訓員工由于培訓內容沒有針對自己的需求而不關心培訓，參與培訓的積極性低。

5缺乏系統的創新思維培訓管理制度，沒有對培訓效果進行認真考核、評估，沒有把培訓效果與獎懲掛鉤，沒有相應的獎懲措施，沒有將員工的培訓結果與其晉級加薪、能力提升、職業發展等聯系在一起，使員工不會積極主動地參與培訓。

二、創新思維培訓存在問題的解決方案

1更新觀念，充分認識創新培訓的必要性。 更新觀念是培訓創新的前提，我們已處于一個知識經濟時代，知識經濟明顯不同于傳統農業經濟和工業經濟，它一方面以人文素養為基礎，一方面又以現代科學技術為核心，這兩方面的統一使它建立在知識的生產、處理、傳播和應用之上。知識經濟的基本特征，決定了應用知識創新的水平和建設是經濟增長的關鍵因素。有創造能力的全面性人才，掌握和應用知識、信息的能力是經濟競爭的核心。這點決定了投資于人，培養和開發人的創新能力及掌握應用知識、信息能力的現實緊迫性和客觀必然性。要使員工培訓在知識經濟中順應趨勢，在人才培養和技術推廣等方面發揮重要作用，就必須更好地適應現代科學技術發展的新要求，把創新能力培訓納入到整個培訓體系中。

2把創新培訓納入員工培訓體系。員工培訓既要向員工傳授專業基礎理論和基本技能也要重視員工的創新思維和創新能力的培養，沒有創新能力的培養，教育培訓的整體功能是難以實現的。 為了利于開展創新培訓，應構建集科研、培訓、生產為一體的培訓體系，由科研部門收集國內外最新技術信息及其發展方向和單位技術應用狀況，培訓中心設計培訓方案并組織培訓，生產部門及時反饋生產動態。形成了一個“培訓—提高—創新—再培訓—再提高—再創新”的良好態勢。

3造就一支具有創新思維和創新能力的師資隊伍。創新依賴于人的素質及創新思維能力的提高，要培養員工的創新能力就必須建立一支具有創新思維意識和創新能力的高素質的培訓教師隊伍。 創新培訓是以培養人的創新思維意識、創新精神及創新能力為基本價值取向的實踐，它既是一種全新的培訓理念，又是一種全新的人才培養模式，教師要開展創新培訓，首先必須有創新精神和創新能力，這樣教師才能主動去探索新知識， 研究新情況，解決新問題，尋求新途徑，并在實施創新培訓的過程中，打破傳統的容易束縛學員創新思維的教學模式。在培養學員創新精神和實踐能力的前提下，著力激發學員創造興趣和創造動機，培養學員的創造新興趣和創造意識，促進學員創造性人格形成。

4課堂教學與技能操作培訓重在創新。培養具有創新精神的高素質員工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創新教學，掌握必要理論知識，而且要在生產實踐中理論聯系實際，掌握必要基本技能，運用所學知識，開展管理創新和技術創新。研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下，才能有豐富、自由的想象，創新思維的靈感往往是在緊張探索以后的松弛狀態下才能會出現，相反，人在壓抑、緊張、恐懼心理狀態下很難有所創新。 在課堂教學中，教師要為學生創造一個自由、寬松的環境，鼓勵多樣性，使學生充分發揮自己的想象力，敢于標新立異展示自己的個性，摒棄滿堂灌填鴨式教學方法。采用啟發式教學，教師在課前要認真備課，設置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由學員針對問題進行探討，教師則啟發學員求異思維，鼓勵學員思維的多樣性、新穎性、獨創性，從而培養學員創新思維的能力。

在企業員工創新思維培訓中，不僅要使學員掌握更多的知識，還要使學員善于將所學的新知識、新技術應用到生產中，能夠解決生產技術實際問題，并且有所發明，有所創造，轉化為生產力。要加強教學課程的實踐性和綜合性，突出創新能力的培養。開展技能培訓要以培養員工的創新能力為目標，不能僅停留在學什么，干什么，需要什么培訓什么的層面上，要以企業發展目標，開展創新能力培訓。通過加強員工技術創新能力的培養，提高員工創新意識，增強了員工技術創新能力，給企業帶來效益，保證企業核心競爭力不斷增強。

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