高校和諧發展長效機制的研究

摘要：在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的過程中，作為構建和諧社會的有機組成部分，高等院校和諧發展也成為社會關注的焦點。在黨中央、國務院的正確領導下，高校的和諧發展取得了顯著的成績，為年我國現代化事業的改革、發展和穩定做出了巨大的貢獻。但現今在構建社會主義和諧社會的大背景下，高校在發展中面臨的一些問題影響了其和諧發展之路。高校和諧發展的關鍵所在是制度建設，只有從制度建設出發，以質量為本，形成新的發展模式、運行機制和管理體制，才能促進高校更加和諧的發展。

關鍵詞：和諧發展長效機制制度高校和諧社會

在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的過程中，作為構建和諧社會的有機組成部分，高等院校和諧發展也成為社會關注的焦點。當高校發展從整體上進入到大眾化階段，局部地區已進入普及化階段時，仔細審視高校的發展，仍存在一些影響和諧的矛盾和問題。而高校和諧發展的關鍵所在是制度建設，只有從制度建設出發，以質量為本，形成新的發展模式、運行機制和管理體制，才能促進高校更加和諧的發展。但長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。因此有必要對現今影響高校和諧發展的長效機制進行研究。而且和諧校園建設長效機制是高等學校改革發展的需要。

一、相關概念的界定

（一）高校和諧的內涵

和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園包括三個基本方面：以人為本是和諧發展觀的本質和核心。全面、協調、可持續發展作為和諧發展觀的基本內容是相互聯系的整體，全面發展是基礎，協調發展是中心，和諧發展是根本。創新是推進現代大學和諧發展的動力和源泉。基本概括為學校內部與社會和諧、高校內部人與環境的和諧、高校內部人與人的和諧、高校科學發展的和諧。

（二）長效機制的內涵

長效機制是指能長期保證制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。理解長效機制，要從“長效”、“機制”兩個關鍵詞上來把握。機制是使制度能夠正常運行并發揮預期功能的配套制度。它有兩個基本條件：一是要有比較規范、穩定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監督制度運行的組織和個體。

（三）和諧和長效機制的關系

高效和諧校園建設的內容，目標等多是以規章制度的形式來予以規范，而這些規章制度又是和諧校園長效機制制度體系的有機組成部分。再者，長效機制的建立有利于高校的和諧發展。長效機制是高校在日常教學，管理等工作中和較長的改革發展過程中形成的，對相關組織機構及人員起著激勵，監督等作用，這個制度體系是經過時間的沉淀形成和完善的，能按照其預先設定的規則和程序對處理高校和諧發展中出現的矛盾和問題起到應有的作用，使校園保持穩定和諧的狀態。只有建立科學完善的長效機制，各項改革和建設才能實現可持續發展。要實現和諧發展離不開科學的，正確的決策。而各項決策的提出又離不開機制這個動力源。

二、高效和諧發展長效機制建立的意義

構建和諧高校是構建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，也是構建和諧社會的必然要求。在黨中央，國務院的正確領導下，高校的和諧發展取得了顯著地成績，為年我國現代化事業的改革，發展和穩定做出了巨大的貢獻。但現今在構建社會主義和諧社會的大背景下，高校在發展中面臨的一些問題影響了其和諧發展之路。且建立和諧校園建設長效機制，是高等學校改革發展的需要。

制度建設是高校和諧發展的關鍵。只有從制度建設出發，以質量為本，形成新的發展模式、運行機制和管理體制，才能促進高校更加和諧的發展。因此在新的歷史條件下，探索建立高效和諧發展長效機制，真正地把“促進學生全面發展”作為一切工作的出發點和落腳點，從改革和發展的全局出發，根據自身的特點，努力協調好內外部諸要素的關系，堅持特色辦學，提高質量，才能實現高校的持續、健康、快速、協調的發展。

三、影響高效和諧發展的長效機制有哪些

高校和諧校園建設長效機制由科學決策（明確嚴格的規章制度，負水平低，沒有學習的動力、方向和興趣，厭倦學習，盡力逃避學習甚至養成學不學習無所謂心理，長期不良的學習環境使其產生學習倦怠情緒。可見，家庭對大學生的心理發展有重大影響。學生平時應主動積極地與父母溝通、談心，父母才能真正地了解你的學習和生活狀況，才能給你提出好的建議或合理的要求，有效地預防和緩解學習倦怠。幫助樹立端正的學習態度。

五、結語

高職學生的學習倦怠不僅是其個人因素造成的，它還和學校、社會有著千絲萬縷的聯系，學生的學習狀況如何直接關系到將來的人生發展。在學生的整個學習生涯中，可能會由于各方面因素的影響而導致學習倦怠，學校、教師和家長應給予正確的引導和鼓勵，學生自己也應積極采取措施，從而早日擺脫學習倦怠的心理。

參考文獻：

[1]強健.大學生學習倦怠心理探析[J].黑龍江教育學院學報，2009，28（10）.

[2]張學眾.大學生學習倦怠心理探析[J].黑龍江教育，2007（12）.

[3]李旭陽，蘇宇紅.高校學生倦怠學習的成因及對策研究[J].企業技術開發，2008，27（6）.

[4]劉斌.當前大學生專業學習倦怠心理管理策略探析[J].管理觀察，2010（5）.